【正文】 起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。這次她也在長條的基礎(chǔ)上變起了花樣，一會(huì)兒說是蟲，一會(huì)兒說是娃娃，一會(huì)兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。沒一會(huì)他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”她聽后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開始剪小花?！彼_心的點(diǎn)點(diǎn)頭。所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。曾經(jīng)看見過一句名言：“沒有學(xué)會(huì)傾聽的教師，就有沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生，哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽的學(xué)生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。過了一會(huì)，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實(shí)在憋不住了，我就尿在褲子里了?！叭龤q看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問題簡單化，而成人常常把簡單的問題復(fù)雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達(dá)，一出幼兒園，就吵著家長要喝水。篇五：小班教育隨筆對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過手里的粽子跟它說起了話：“粽子粽子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來的。Nauqiqgnaz聽說在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來真正進(jìn)入幼兒園，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。園長考慮了下，覺得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。想著在上課的時(shí)候可用來開發(fā)下孩子們。我一直覺得能來當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。”如對(duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好。篇八：小班教育隨筆一天分組活動(dòng)，我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑?！蔽壹泵Π岩f的咽了進(jìn)去，站在他們的背后聽他們的對(duì)話。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評(píng)他們，情緒立刻活躍起來?！毙∨笥褌兇舐暤?fù)屩卮??！霸蹅兘o擦干凈了吧。看來老師千萬不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么。這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。一段時(shí)間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。于是，我們采取了措施：首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天早上來園也可以自己喊老師早了。家長對(duì)孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。橋?qū)⑸碜优肯?，手搭牢這邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭強(qiáng)兩方便不由得笑了，氣也全消了。幾個(gè)星期過去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來了，只有個(gè)別的幼兒早上來園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子，我們老師安慰引導(dǎo)以后，就能很快的穩(wěn)定下來。正是抱著這樣的想法，我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。和孩子們的這番談話，其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng)，孩子們對(duì)老師的愛是單純、真摯的，他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現(xiàn)出對(duì)曾經(jīng)熟識(shí)的老師的一種親切感和喜愛感?？粗霓D(zhuǎn)變，再和家長交流的時(shí)候，子怡媽媽也會(huì)心的笑了。篇十：小班教育隨筆在班里，往往懂事聽話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。每次運(yùn)動(dòng)，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我告訴他們這是蒲公英的種子?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。可是漂亮的青青卻有個(gè)改不掉的習(xí)慣，那就是要手指甲，緊張的時(shí)候會(huì)咬，怕羞的時(shí)候也會(huì)咬，每一天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。經(jīng)過教師的努力，此刻的青青提高真的很是的大，每次緊張的時(shí)候咬手指甲的習(xí)慣也淘汰了許多，險(xiǎn)些是沒有了，并且此刻的青青每一天都開開心心的，見到教師會(huì)很開心的跑過來抱抱教師，甚至總是會(huì)抱著教師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和教師說過許多次青青的大變化，總是會(huì)多謝教師對(duì)她的用心，我想說，孩子交到教師的手里，教師就要對(duì)孩子賣力，教師也期望每個(gè)孩子在生長的歷程中每一天都是健康健康、快歡樂樂的!篇十四：小班教育隨筆敏感的孩子夏月星是個(gè)活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。篇十五：小班教育隨筆“午睡”事件中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我篇十六：小班教育隨筆玩具要回家玩具是孩子的最愛，每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。接下來的日子，孩子明顯的變化了。今日雨涵和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公平，偏向雨涵”。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“教師，我不拿他的彩筆了。靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制本事差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說什么。再說，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，教師對(duì)她異常照顧，每一天來幼兒園教師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓教師抱的習(xí)慣。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個(gè)晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。篇二十三：小班教育隨筆被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時(shí)我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“教師，我勁大，我會(huì)捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢?！薄液鋈话l(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……篇二十四：小班教育隨筆為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于教師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使教師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)當(dāng)進(jìn)取配合教師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話本事，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)教師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤?！笔堑模颐靼孜遗c孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。他便叫：“一組去，二組別去。經(jīng)過這件事后，他的“毛病”好了許多。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情景，我分析了各種原因。情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話?；羝战鸬慕淌诮o他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個(gè)教師當(dāng)年教過那些孩子……“經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個(gè)婦女教過的?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝积R的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。活動(dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。篇三十三：小班教育隨筆讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于教師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使教師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，可是在與小朋友一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說：“教師，我還想再折一朵紅花!”我不解地問：“為什么呀”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。我們的職責(zé)是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。他們期望教師關(guān)心自我，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。很多時(shí)候，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時(shí)，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專家表示，嬰兒時(shí)期的孩子僅有單味覺，沒有分辨復(fù)合味道的本事，此時(shí)母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng)，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，堅(jiān)持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長發(fā)育，不如試試以下幾招：例如，合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時(shí)間、數(shù)量，盡量減少或逐漸取消零食。其實(shí)，孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響。所以，專家提議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自我良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范。之后和家長的交流中得知：“汗汗說尿在身上教師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，涌動(dòng)一股歡樂泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，完美的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩末路都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年青美麗。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原先是萱萱在里面玩的不亦樂乎。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光?！本瓦@樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣貌，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說一邊吃，并且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛說話的悅悅也邊說邊吃。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我真替她高興，家長對(duì)她的改變也很高興。睡午覺時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。天哪，又尿濕了。原因找到了，我趕緊把她往下按。此后，這孩子再也沒尿濕褲腰?！闭f完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想