【正文】 講精練。那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀(guān)點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！边@種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。交代要素式開(kāi)頭開(kāi)篇就交代要素這種寫(xiě)法也是寫(xiě)作文的較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭方法，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，這個(gè)方法一般適用于寫(xiě)記敘文。如《火燒赤壁》：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。又如《特別征友》：“近日來(lái)，老班扣壓筆友來(lái)信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫(xiě)特別征友啟示，如下?！庇秩纭度f(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。名言警句式開(kāi)頭開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。抒情式開(kāi)頭文章一開(kāi)始，就把自己或作品中人物的感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)，直抒胸臆，渲染氣氛，使讀者受到情緒上的感染?！痹偃缰熳郧宓摹洞骸返拈_(kāi)頭：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（2）在敘述中抒情。（4）在議論中抒情。書(shū)桌上放著一張朋友寄來(lái)的一張音樂(lè)賀卡，打開(kāi)賀卡，霎時(shí)，那熟悉的充滿(mǎn)歡快的旋律在我周?chē)p輕縈繞，‘生日快樂(lè)’幾個(gè)字隨著節(jié)奏閃出紅光。主要技法有：（1）描述式。（3）烘托式。用耐人尋味的富有哲理性、知識(shí)性的語(yǔ)言進(jìn)行議論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解或主張，引出下文。而對(duì)于我，則更愛(ài)那富學(xué)灑脫的美??”“沒(méi)有辛勤的耕耘，就沒(méi)有收獲的快樂(lè)；沒(méi)有嚴(yán)寒酷暑的拼搏，就沒(méi)有優(yōu)秀成績(jī)的取得。因?yàn)槲蚁矚g語(yǔ)文，更喜愛(ài)文學(xué)??”故事導(dǎo)入式開(kāi)頭引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。”（《寬容》）（三）小結(jié)：總之，作文怎樣開(kāi)頭，這決定作文所規(guī)定的內(nèi)容，文章的性質(zhì)和獨(dú)特的構(gòu)思。精簡(jiǎn)性。真心品味生活的人總能感受到陽(yáng)光的溫暖。下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，才說(shuō)到正題上來(lái)。是的。第二段基本上是廢話(huà)，第三段與上下文聯(lián)系不緊。”有位科學(xué)家曾發(fā)出這樣的感嘆。” 蘇軾說(shuō)：“春宵一刻值千金。雨，是大自然的使者，它輕輕地飄著來(lái)到了大地。有了這樣的夢(mèng)，冬天不再寒冷，寒夜不再漫長(zhǎng)，冰封的情感也開(kāi)始解凍?？晌覀儾](méi)有滿(mǎn)足，又開(kāi)始做著關(guān)于宇宙、關(guān)于我們自己的夢(mèng)，引領(lǐng)著子孫萬(wàn)代去將這些夢(mèng)一一變成現(xiàn)實(shí)，也因?yàn)橛辛诉@些夢(mèng)，科技有了發(fā)展方向，社會(huì)有了前進(jìn)的動(dòng)力，人類(lèi)也有了追求的目標(biāo)。這種情況很多。也因?yàn)橛辛诉@些夢(mèng)，科技有了發(fā)展方向，社會(huì)有了前進(jìn)的動(dòng)力，人類(lèi)也有了追求的目標(biāo)。我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀(guān)點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現(xiàn)象都離不開(kāi)它所屬的系統(tǒng)，即它賴(lài)以生存的社會(huì)背景或自然背景。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。如《棗核》的開(kāi)頭：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，??可是卻很蹊蹺。(其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。此外，還有抒情議論議式，作文怎樣開(kāi)頭，這決定作文所規(guī)定的內(nèi)容，文章的性質(zhì)和獨(dú)特的構(gòu)思。如作文《人生的句號(hào)》，寫(xiě)從“頓號(hào)“逗號(hào)”“感嘆號(hào)”的變化，真實(shí)的反應(yīng)出作者思想感情變化的過(guò)程，充分表現(xiàn)出作者積極進(jìn)取的精神，很能鼓人上進(jìn)。點(diǎn)題的方式很多，如抒情式、希望式、決心式、感悟式、歌曲名言式等呼應(yīng)開(kāi)頭式，能使文章顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。如都德的《最后一課》，契訶夫的《變色龍》，開(kāi)頭都是簡(jiǎn)潔明了，一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節(jié)的展開(kāi)而起伏。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至?！栋酥恍∝垺返拈_(kāi)頭：“我并不喜歡活的或者別的什么貓，但對(duì)家里八只景德鎮(zhèn)的瓷器小貓有些例外。例如，莫懷戚的《散步》第一段：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。{4}回憶式：初中學(xué)生寫(xiě)的文章絕大多數(shù)是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事，所以，采用回憶式開(kāi)頭就很白然，易于使自己寫(xiě)作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入故事中。學(xué)生的作文，這樣的開(kāi)頭最多。王愿堅(jiān)的《七根火柴》，記敘的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)兩個(gè)戰(zhàn)士圍繞“七根火柴”發(fā)生的故事。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。當(dāng)然，引用對(duì)于不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。它之所以被廣泛使用，就因?yàn)橐婚_(kāi)頭就直入主題。“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如：“我與父親不相見(jiàn)己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景?！霸谏n茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。秋天一到，蘆葦花爭(zhēng)相開(kāi)放，把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里，很是好看?！保ㄍ?二等獎(jiǎng) 任美娟《與牛結(jié)緣》）忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。作文也需要這種技法。”這是小說(shuō)《驛路梨花》的開(kāi)頭。時(shí)間是晚上八點(diǎn)。（葉君健《看戲》）以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲的寧?kù)o氣氛?！保ǜ唢L(fēng)《金黃的大斗笠》）同樣，學(xué)生們因采用“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭而成功的文章也為數(shù)不少，如： “公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。清明節(jié)特有的雨絲欲斷還續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。有誰(shuí)能料想到，這將是一個(gè)血色黃昏。{1}話(huà)題作文材料（略）{2}學(xué)生作文開(kāi)頭練習(xí)收集、整理、點(diǎn)評(píng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這是很值得我們教師關(guān)注的地方，學(xué)生的活動(dòng)范圍狹小，學(xué)生沒(méi)有書(shū)看，或者學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸。特別是八種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的研究，成為學(xué)生無(wú)意識(shí)寫(xiě)作向有意識(shí)寫(xiě)作的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。主動(dòng)性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)好了開(kāi)頭，就容易寫(xiě)出下文。二、小學(xué)作文開(kāi)頭方法小學(xué)作文常用開(kāi)頭法可以歸為兩類(lèi)： 一是回憶開(kāi)頭法（倒敘法），二是直接開(kāi)頭法（直敘法）?，F(xiàn)在，我的手中就握著其中一顆閃光的貝殼，那是我最難忘的一件童年趣事。童年趣事，你還可以想到哪些比喻？？？擴(kuò)展引伸：童年趣事——海灘上五彩斑斕的貝殼 童年趣事——夜空中一顆顆美麗的星星童年趣事——?dú)g樂(lè)小河中一朵朵潔白的浪花 童年趣事——葡萄架下有酸有甜的葡萄 童年趣事——花圃里一朵朵嬌艷美麗的鮮花 童年趣事——相冊(cè)里一張張發(fā)黃的相片。白天的一幕幕情景不斷地在我腦海里重現(xiàn)。例三：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)生活了六年，在六年中我們朝夕生活在學(xué)校，與老師相伴，有許許多多的老師教過(guò)我們，他們各有各的性格，各有各的教學(xué)特點(diǎn)。先請(qǐng)同學(xué)們互相交流、討論、發(fā)言。(2)、抒情開(kāi)頭法： 例一：時(shí)間在流逝，一眨眼六年過(guò)去了，小學(xué)生活快要結(jié)束。例三：粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著多少教師執(zhí)著的追求、深沉的愛(ài)。例四：花兒的芬芳離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)，小草的翠綠離不開(kāi)春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)老師對(duì)我們的關(guān)心。例：說(shuō)起老師，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求??而在我的印象中最深刻的就是陳老師了，直到現(xiàn)在他還時(shí)常回蕩在我的腦海中。這次寫(xiě)作，同學(xué)們要認(rèn)真選材，安排結(jié)構(gòu)，注意文章的前后照應(yīng)與過(guò)渡?！对鯓訉?xiě)好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的，、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。我國(guó)古代作家對(duì)文章的開(kāi)頭都很講究，所以有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法。對(duì)寫(xiě)作文的人來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的開(kāi)頭，下面的文章寫(xiě)起來(lái)才會(huì)感到順手，否則，就會(huì)感到很別扭，難以順利地寫(xiě)下去?！冻砷L(zhǎng)的腳印》老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。示例：在書(shū)香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開(kāi)花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受到“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的那份大氣；我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗；我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪欠葑孕牛≡跁?shū)香的天空下，我知道了生命的意義與人生的價(jià)值，我也開(kāi)始漸漸懂得我們這個(gè)世界是真善美與假丑惡不斷抗?fàn)幍目臻g，但我也更加堅(jiān)信，人性閃爍的美麗是宇宙中永不褪色的光輝。（學(xué)生練習(xí)并展示）點(diǎn)評(píng)：（學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處）（三）、巧用修辭，展示風(fēng)采開(kāi)篇使用修辭，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀(guān)點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。示例：窗外，朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上，仿佛磨去了老樹(shù)干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。怎么啦，媽媽一反往常，理也不理我們倆。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。小結(jié)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題引用經(jīng)典，突出中心巧用修辭，展示風(fēng)采創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念設(shè)計(jì)題記，新人耳目 練習(xí)：（學(xué)生練習(xí)）在你的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷了許多考試，總有一次讓你特別難忘，請(qǐng)以《難忘那一次考試》為題，寫(xiě)一個(gè)的開(kāi)頭。(設(shè)疑法)愛(ài)讓花兒明白了春雨的無(wú)私，愛(ài)讓海鷗明白了大海的情懷，愛(ài)使我再一次明白了人生的價(jià)值。勇敢地拿起你手中的筆吧，記錄下你生活的點(diǎn)滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)作文可以更美的!寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 ——小學(xué)生應(yīng)試作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的，、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。一篇文章，若能有一個(gè)別出心裁，讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增彩不少，進(jìn)而在眾多作文中脫穎而出。比如說(shuō)：我們小時(shí)候要學(xué)說(shuō)話(huà)、認(rèn)字、寫(xiě)字；兒童時(shí)要看書(shū)上學(xué)；成年時(shí)要寫(xiě)簡(jiǎn)歷寫(xiě)論文；成為老年人時(shí)要總結(jié)工作與生活經(jīng)驗(yàn)，告訴下一代要豐富自己的晚年生活。教師歸納開(kāi)頭方法，用大屏幕展示二、開(kāi)頭方法介紹：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：交待（題旨、人物、時(shí)間、總括）（2）引用法：引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等（3）巧用修辭：對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、排比等（4）運(yùn)用描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等（二）、教師結(jié)合具體示例重點(diǎn)講解引用法、描寫(xiě)法、修辭法（此處教學(xué)方式為以幻燈展示示例，學(xué)生朗讀，再由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納出示例所用的方法，借以進(jìn)一步講解）引用法例：A、“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投入……”我時(shí)常懷著深切的感激之情去吟唱這首歌謠，因?yàn)槭菋寢尳o予我的生命，是媽媽讓我懂得了人生的真諦，是媽媽教育我知道事情的好好壞……（林喬金）B、“冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”每次當(dāng)我面對(duì)失敗時(shí)，爸爸都會(huì)在我耳邊不厭其煩的念叨這句話(huà)，直到今天當(dāng)我真的站在失敗的肩膀上迎來(lái)成功時(shí)，心中對(duì)他的感激自是不勝言表。我騎著自行車(chē)去兜風(fēng)，心兒像藍(lán)天中自由翱翔的小鳥(niǎo)，真是爽極了。B、我愛(ài)綠草青青的春天，我愛(ài)碩果累累的秋天，我更愛(ài)白雪皚皚的冬天……C、小學(xué)生活就像是一片大海，“大?！敝杏兄S許多多的“貝殼”，我與六年里朝夕相處的同學(xué)之間令人難忘的故事，就是這“大?！敝械拿利惗滟F的“貝殼”。昨天，我還是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生，今天，我竟要含淚說(shuō)這句：“再見(jiàn)了，母校！”三、課堂練習(xí)：出示學(xué)生獲獎(jiǎng)作文，看看文章運(yùn)用了什么開(kāi)頭方法《爸爸》《林丹 好樣的》《母愛(ài)》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《我心目中的好老師》（課件出示學(xué)生獲獎(jiǎng)作品開(kāi)頭片段）學(xué)生根據(jù)師生共同探討的開(kāi)頭方法（引用法、巧用修辭）進(jìn)行開(kāi)頭的寫(xiě)作練習(xí)，大屏幕出示練習(xí)及要求。老師希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以啟發(fā)大家找到更多更好的方法，寫(xiě)出更加精彩紛呈的作文開(kāi)頭，真正達(dá)到“鳳頭贏得百媚生”的境界。2.《一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人》的三種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：在我們班級(jí)里，有一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好同學(xué)，她就是我班的勞動(dòng)委員李玲娟。第二種開(kāi)頭：王進(jìn)同學(xué)的個(gè)子很小，但他助人為樂(lè)，得到了全班同學(xué)的稱(chēng)贊。張超的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，有一天，班級(jí)要舉行單元考試了。第二種開(kāi)頭：假小子是誰(shuí)呢？那就是我們班級(jí)家喻戶(hù)曉的朱靜同學(xué)。第二種開(kāi)頭：我和石佳已經(jīng)有兩年沒(méi)有見(jiàn)面了，但最近的一件事卻使我想起了他。