【正文】 、助人和自助能力的發(fā)展，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。課始的破冰暖身活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全和溫暖、信賴和理解、接納和輕松的和諧氛圍，學(xué)生輕松進(jìn)入活動(dòng)。對(duì)于“盲人方陣”和“休息”的是否成功，均不給與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)更深刻，分享更成功。突破了輔導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生充分流露自己的所思所想，交流感受和分享。對(duì)學(xué)生的分析當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等迅猛發(fā)展,心理健康問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題更是不容忽視。自負(fù)：一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上而且他們家庭條優(yōu)家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們尤其是受賞識(shí)教育的影響?yīng)昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。自卑：對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，同學(xué)的嘲笑感到自己處處不如別人，總覺(jué)自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為緣自那些不健康的心理問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的交流使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。（二）輔導(dǎo)重、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，贊美別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立的依據(jù)學(xué)生們總是以自我中心不會(huì)贊美別人。示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。輔導(dǎo)手段的選擇和應(yīng)用:多媒體課件《贊美》。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你喜歡他們嗎，為什么？”學(xué)生觸景盛生情暢所語(yǔ)欲言一切都順理成章。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲。然后把寫(xiě)有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋(píng)果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上看看他能得的幾個(gè)蘋(píng)果，好嗎？無(wú)論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)同學(xué)們更是信信手拈來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。使學(xué)生都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美，為突破難點(diǎn)，我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。問(wèn)為什么有不同的反應(yīng)呢，使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠(chéng)是發(fā)自內(nèi)心的。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹(shù)立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼讓學(xué)生在如詩(shī)入畫(huà)的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。讓學(xué)生溶入情境通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)贊美。2021春一年級(jí)班主任工作計(jì)劃經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，不再是整天就想著玩的小孩子了。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，、和“六一”節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。四、衛(wèi)生方面，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。并同時(shí)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美，為今后的健康成長(zhǎng)打好心理基礎(chǔ)。根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問(wèn)題。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無(wú)禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的不惜以心愛(ài)的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買零食吃以換取一些虛偽的友愛(ài)短暫的友情。自備的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹(shù)立自信從自卑的陰影中走出來(lái)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)贊美別人的意義，培養(yǎng)健康的心理。輔導(dǎo)內(nèi)容的組織與安排的依據(jù)共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——呈現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——反思與感悟。其次尋找優(yōu)點(diǎn)激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)。輔導(dǎo)的形式:情境式、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上，色彩鮮艷的圖畫(huà)上因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)故事《稱贊》導(dǎo)入新課鮮活的畫(huà)面歡快的音樂(lè)一下子把學(xué)生帶入到神奇的故事中緊緊地吸引住了孩子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欣賞完故事后。我采用‘‘抽紙條貼蘋(píng)果’的游戲請(qǐng)學(xué)生參與其中。下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)這樣教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅?cè)巳硕极@得情感的體驗(yàn)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺(jué)是難受、不舒服，覺(jué)得在嘲笑他。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及學(xué)生感性思維能力強(qiáng)，理性思維能力差的心理特我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境和親身體驗(yàn)的教學(xué)方法。鞏固輔導(dǎo)效果學(xué)生每天發(fā)現(xiàn)別人的一條優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入在音樂(lè)背景下，學(xué)生進(jìn)教室，師在門(mén)口微笑迎接學(xué)生。師：同學(xué)們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先聽(tīng)一首甘萍阿姨唱的童謠兒歌《三個(gè)和尚》。下面讓我們先一起來(lái)玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》。從這個(gè)游戲中，你懂得了什么？ 師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，合作不單單是說(shuō)人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。（課件出示要求）師：看到這樣的任務(wù)要求，你覺(jué)得小組內(nèi)要怎樣合作才是最有效的？學(xué)生討論合作方法（評(píng)價(jià)：是不錯(cuò)的建議，是很好的合作方法……）學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中合