【正文】 ，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人。為了讓班級更加充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任工作計劃如下一、班級概況：本學(xué)期全班學(xué)生共計XX人，男生XX人，女生XX人，本班學(xué)生個個都很熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)意識都很高，能夠按時完成當(dāng)天的作業(yè)，班級紀(jì)律也比較好。六、輔導(dǎo)的效果輔導(dǎo)目標(biāo)的達(dá)成度經(jīng)過精心的準(zhǔn)備合理設(shè)計同學(xué)們能學(xué)會贊美別人。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來送出去。（四）總結(jié)延伸感情升華此環(huán)節(jié)我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》同學(xué)們請不要吝惜你的贊美因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量它可以激發(fā)自信和希望。否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，反而適得其反。小品的大意為有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。同時也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂。然后以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。這有一個盒子里面放著一些紙條上面寫著每一位小朋友的名字。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂而且也能使交往的雙方彼此喜歡。五、輔導(dǎo)過程.具體活動環(huán)節(jié)的順序與安排（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。最后，總結(jié)延伸，感情升華。教師在輔導(dǎo)過程中用理解去傾聽、幫助學(xué)生從而解決問題。（三）確立目標(biāo)的依據(jù)在當(dāng)今的社會中學(xué)習(xí)們在學(xué)習(xí)中受到的各方面的壓力導(dǎo)致產(chǎn)生了不健康的心理。二、輔導(dǎo)目標(biāo)（一）具體目標(biāo)讓學(xué)生重新審視自己，認(rèn)清自己，對自己有一個正確的評價。我從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學(xué)會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng)且易于接受。而變得不愛與人說話，不愛與人交流。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口總是一味地夸獎表揚(yáng)這些過分的夸獎。許多孩子產(chǎn)生自自卑和自負(fù)或是以自我為中心,看不到別人的優(yōu)點,總是看到別人的缺點。第三篇：心理健康輔導(dǎo)課《學(xué)會贊美》說課稿心理健康輔導(dǎo)課《學(xué)會贊美》說課稿尊敬的各位評委、老師大家好，我叫XXX是XX小學(xué)的一名教師，今天我說課的題目是《學(xué)會贊美》。體驗有層次，體驗更深刻。師生之間和生生之間形成了民主、平等、合作的關(guān)系。輔導(dǎo)活動的重點不是活動，目的不是追求熱烈的場面，它的精髓在于活動后的情感體驗和經(jīng)驗分享，把感性認(rèn)識提升到理性的思考，去深刻理解活動的心理教育含義，并促使學(xué)生把從活動中得到的感悟遷移到生活中去，從而改善自己的認(rèn)知、人格和行為，最終達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。游戲輔導(dǎo)是以“游戲活動”為中介，讓兒童通過游戲活動的參與，自動表露自己的情緒和內(nèi)心思想，體驗與反思自己的行為，分享同伴的經(jīng)驗，從而達(dá)到某種建設(shè)性效果的心理輔導(dǎo)活動。由于目前小學(xué)生多為獨生子女，在家庭、學(xué)校、生活等多層面中表現(xiàn)出不合群、任性、自私、不善于與人合作的弱點。今天我們還只學(xué)到了一點點，我們還要在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。四、通過實踐活動，更深體會合作時講究合作方法的重要性四、實踐活動師：下面老師就有一個任務(wù)想交給同學(xué)們合作完成，你們有信心嗎？注意先聽清老師的要求，開始行動時老師會吹哨子的。下面我們來看一個情景劇《大掃除》師：今天，學(xué)校布置每班做好大掃除，瞧，四（3）班的同學(xué)忙開了。讓學(xué)生在合作性游戲中體驗合作帶來的快樂情緒，提高學(xué)生的合作意識，學(xué)會一些合作方法，提高合作能力。哨子一響請馬上停止討論，并請每組的代表出來做好準(zhǔn)備，如果違規(guī)，取消游戲資格。《一指抓蘋果》的游戲即簡單、好玩又有挑戰(zhàn)性，即能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，又容易引起學(xué)生深思，還很好地引出了主題。兩位學(xué)生嘗試師：用一個手指拿得起嗎？那要怎樣就能輕而易舉地將它拿起呢？一個手指夠嗎？那要幾個手指呢？師：是啊，只要幾個手指合作起來就能輕而易舉地將蘋果拿起了。使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學(xué)“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。隨著現(xiàn)今社會競爭領(lǐng)域的日益普及，校園內(nèi)學(xué)生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)。為此，需要在學(xué)校教育中進(jìn)一步加強(qiáng)合作教育，采取有效的措施，有意識的對學(xué)生進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。課件、蘋果一個、口哨一個、彩紙和、卡紙、剪刀、各種筆環(huán)節(jié) 活動過程 設(shè)計意圖一、導(dǎo)入（一）體驗游戲：《一指抓蘋果》師：老師今天帶來了一個紅紅的蘋果，你們想得到它嗎？如果你能不借助任何東西，用你的一個手指將它拿起，這個蘋果就屬于你了。那么，什么是合作呢？（出示合作定義，并讀一讀）游戲是兒童喜歡的方式，以游戲形式導(dǎo)入就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)反思《小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)課學(xué)會合作教學(xué)設(shè)計及反思》。給同學(xué)們2分鐘的時間討論，選出三個代表，可以試著演練一下。游戲是兒童生理、心理發(fā)展的一種特有的教育活動。三、聯(lián)系生活、深化理解三、情景?。骸洞髵叱穾煟合嘈糯蠹叶冀?jīng)歷過或看到過這樣類似的情景吧。走出游戲，走進(jìn)現(xiàn)實生活，針對學(xué)生日常生活中存在的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加合理的方式處理問題。下面就請我們再次把手握在一起，增加一下氣勢吧！學(xué)生活動合作成品展示，分享合作成功的喜悅師：把你們的合作的碩果都展示出來吧？誰來念念你們的廣告語？師：望著集體合作的成果，心情怎樣？師小結(jié)：同學(xué)們，能夠?qū)W會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。第二篇：《學(xué)會合作》心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課教學(xué)反思《學(xué)會合作》心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課教學(xué)反思選題明確，符合發(fā)展規(guī)律，針對性強(qiáng)。游戲有趣，體驗豐富，分享成功。通過學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生非常高興參加這個活動，學(xué)生喜歡這樣的活動形式，而且就效果上來說在體驗中感悟也很符合學(xué)生的年齡特點,從課堂的表現(xiàn)和課后的反饋中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收獲很多，達(dá)到了增進(jìn)合作