學(xué)前教育專業(yè)主要課程-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)設(shè)計(jì)（健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)）、幼兒、鍵盤基礎(chǔ)、幼兒歌曲彈唱、舞蹈、美術(shù)（繪畫、手工）英語(yǔ)、音樂基礎(chǔ)（樂理、視唱、聲樂、欣賞）、幼兒教學(xué)課件制作、幼兒園環(huán)境管理等。為了使同學(xué)們獲得一定的知識(shí)、職業(yè)技能、具有社會(huì)責(zé)任感，并能在其以后的生活中繼續(xù)發(fā)展自己的職業(yè)技能和品格。課程設(shè)置的合理性是大學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要方面，與學(xué)生乃至學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展息息相關(guān)，我們希望這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告或多或少地能夠?yàn)槲蚁嫡n程設(shè)置、課程改革和技能提升課的開設(shè)提供可靠的參考依據(jù)。對(duì)專業(yè)任選課的價(jià)值評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)我系現(xiàn)已開設(shè)的任選課持有肯定的態(tài)度，多數(shù)認(rèn)為實(shí)用價(jià)值為“高”和“中”,在做調(diào)查表之前我們?cè)谕瑢W(xué)中做了一些訪問，我們把他們建議開設(shè)的課也列到了評(píng)價(jià)表中，如蒙式教育、幼兒園“雙語(yǔ)”課、聲樂演唱，同學(xué)們的評(píng)價(jià)為“高”“中”各占一半，這些課可以放在專業(yè)任選中開設(shè)，這樣既可以滿足想學(xué)這些課的同學(xué)，也不勉強(qiáng)不想學(xué)的同學(xué)。對(duì)公共任選課的價(jià)值評(píng)價(jià)我們?cè)谡{(diào)查表中列出的多數(shù)是在訪問時(shí)同學(xué)們建議開設(shè)的課，但一些與我們專業(yè)無(wú)關(guān)或是聯(lián)系不是很緊密的課被否定了，例如，調(diào)酒、烹飪、茶花、茶藝等，在訪問中許多同學(xué)都希望在公共任選中開設(shè)，而對(duì)價(jià)值的評(píng)價(jià)不高，可能只是他們喜歡或是希望擴(kuò)充自己的才能而希望開設(shè)。三、小結(jié)與討論綜合分析此次調(diào)查、訪談活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)前系的課程設(shè)置還是相對(duì)認(rèn)可的，大部分同學(xué)都滿意目前的學(xué)習(xí)狀況和課程安排。當(dāng)然了，在我們問卷及訪談?wù){(diào)查的過程中，有很多同學(xué)在選課及一些課程安排方面還存在一些疑問：①學(xué)校實(shí)行的網(wǎng)上選課，有很多同學(xué)由于限選人數(shù)與我系學(xué)生人數(shù)不一致以及院系的問題而選不到自己想選的課程。關(guān)鍵詞：中專學(xué)前教育專業(yè)技能課專業(yè)基礎(chǔ)課 教育實(shí)踐一名優(yōu)秀的幼兒教師，既要有廣博的幼兒教育理論專業(yè)知識(shí)，還要有一定的職業(yè)技能和藝術(shù)表演能力，而教育實(shí)踐能力則是前兩者的綜合體現(xiàn)。這類課程主要包括彈琴、樂理與視唱、樂器演奏、歌唱舞蹈、繪畫和手工制作等。（二）上好專業(yè)基礎(chǔ)課，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)作為學(xué)前教育專業(yè)，在整個(gè)教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)到育兒的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)教育幼兒的教學(xué)方法。學(xué)校教法教學(xué)經(jīng)常采用模擬幼兒園教學(xué)法進(jìn)行授課，每堂課的前半部分時(shí)間，教師作為幼兒園老師，用兒童語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生扮演幼兒園小朋友，一邊跟著教師表演，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。事實(shí)上，在幼兒園教育等領(lǐng)域的活動(dòng)中，幼兒教師還承擔(dān)著激發(fā)幼兒對(duì)自然、科學(xué)和周圍世界產(chǎn)生興趣及啟迪幼兒心智的任務(wù)。為此，學(xué)校開設(shè)了教育實(shí)踐課程，通過在幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。另外，要不斷地豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒園班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的從教能力。希望我校將繼續(xù)搶抓機(jī)遇，不斷把學(xué)前教育專業(yè)做大、做強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的幼兒教育工作者。老師才會(huì)覺得更容易。不過相對(duì)于家鄉(xiāng)的幼兒園來(lái)說(shuō)，這樣還算比較好的。這些現(xiàn)象屢見不鮮。小朋友早上被送來(lái)后，先讓他們由各班老師帶領(lǐng)進(jìn)行游戲，不過對(duì)于游戲，有的幼兒比較活潑，而有的幼兒則比較沉默。對(duì)于這一類的孩子，我覺得有必要采取鼓勵(lì)的方法，來(lái)促使其吃飯。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。在下課休息的時(shí)候，有一個(gè)長(zhǎng)得很可愛的小姑娘拿著一包薯片，蹦蹦跳跳的跑到老師面前，老師微笑的問她：你可以和其他人分享么。小班的孩子們注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，很容易吵鬧，老師可以通過彈琴的方式來(lái)愉悅課堂氛圍，使得的小朋友身心得到放松，將注意力放到老師教學(xué)上來(lái)。有的兒童學(xué)習(xí)起來(lái)很慢但是一旦記住就不會(huì)遺忘。我覺得老師可以根據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)情況，重點(diǎn)解決一兩個(gè)兒童的學(xué)習(xí)難題，讓一兩個(gè)兒童先掌握，然后再根據(jù)下堂課的反應(yīng)情況，解決其他兒童的問題。通過這次的見習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。2013年6月16日
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