【正文】 ，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。還有四個方向是什么呢？今天，我們 再進一步認識方向。超市在學(xué)校的東北面。）。剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。）誰來說一說是怎樣填的?！痹跁线B一連，4個小動物的家各在哪里。（點擊電腦出現(xiàn)成熟水果的實景照片）一共種植了8種水果，它們分別圍繞在水庫的周圍。全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，并且在試一試和想想做做中設(shè)計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。（學(xué)生寫，教師板書。（3）指名說。（學(xué)生寫，教師板書。（邊說邊出示西南）（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。（3）指名說。和他一樣想的小朋友請舉手。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實際問題。（出示指南針掛圖）（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。（6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。指名說，并說明理由。自己閱讀，自己連線。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）做想想做做第2題看圖定方位（1）審題出示題目要求及圖片。交替進行。剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請大家以別的景物為中心進行提問，要求：一人提問一人答。四、全課總結(jié)，課后延伸經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？請小朋友回家后，看看自己的這八個方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。，在平面圖上辨別方向。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?；顒右唬赫J識生活中的東、西、南、北。生：認識。師：真是個善于觀察的孩子。師：真是個有心的孩子。師：你還知道晚上北極星在北方，你的知識真淵博。）師：為什么？（3）動作演示，鞏固方向。（師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。師：大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準備好了嗎？（師說東，生指東……）師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？（4）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點。接著來吧！師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。（5）借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。師：只要面向一個方向東，再向右轉(zhuǎn)一個圈，就知道其他三個方向：南西北。師：孩子們真能干！觀察的真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。（1）認識教室中的方向。師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？生：教室的東面有……師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎？生：面向黑板，它的右面是北方，有門。師：很有道理，請大家看小軍，面向東面。三：認識平面圖師：我們平時畫圖不能把每一樣?xùn)|西畫得那么詳細，經(jīng)常畫這種平面圖。師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。他們的家各在哪里？五、小結(jié)。全單元分三部分編排。1?在已有知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建對方向的認識。首先通過學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的方向知識。這四個層次的教學(xué)活動中，第一個層次確定了新知識的最近發(fā)展區(qū)。第三個層次是認知遷移，也是學(xué)生創(chuàng)造知識。第四個層次是開放的，可以在平面圖上提出并回答許多問題，包括原有方向的問題和新學(xué)方向的問題。填寫以后要組織學(xué)生交流，說說在填寫第 2 頁 時是怎樣想的。第47頁想想做做第3題自制方向板，為學(xué)生辨認方向提供簡易的工具。把方向板上的北正對著教室的北面，教室的其他七個方向就清晰可見。第2題綜合應(yīng)用原有的和新教學(xué)的知識，用方向詞描述果園之間的相對位置關(guān)系。（1）第47頁例題和試一試選擇的情境是游覽公園，這是學(xué)生喜歡的題材。（2）第47頁例題的編排是有層次的。根據(jù)例題的編寫線索，教學(xué)活動可以分四步進行。第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點和先后次序，從南大門起到西門結(jié)束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，為語言敘述行走路線多做些準備。（3）初步認識公共汽車的行駛路線圖。這樣，他們回答三個問題的困難會小得多。教材的主題圖是這次實踐活動的示意圖，它告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)目標：。難點：在生活中能辨認方向。（教師板書課題：美麗的校園）二、直觀感受，探究新知。（3）動作演示，鞏固方向。）師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。師：面向東，（生做動作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？ 生：南、北方向是相反的。成果共享 智慧共出 2014—2015學(xué)第一學(xué)期營海教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“小木偶走呀走”。師：今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西、南、北這四個方向。三：認識平面圖 師：我們平時畫圖不能把每一樣?xùn)|西畫得那么詳細，經(jīng)常畫這種平面