【正文】 詩(shī)文時(shí)，我們應(yīng)注意不要增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)。有時(shí)，我也會(huì)搞突然襲擊，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查。經(jīng)過幾年時(shí)間的古詩(shī)文誦讀，學(xué)生們獲得了明顯的提升。現(xiàn)在，經(jīng)過幾年時(shí)間的積累，學(xué)生們不但會(huì)讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、用經(jīng)典，而且還能說經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典。我們偉大的中華民族有著上下五千年的悠久歷史，有著豐厚的文化底蘊(yùn)。這樣，無論身處何方，都不會(huì)迷失方向；就算身在他鄉(xiāng)，心也會(huì)永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)和人民。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，打好人生根基。二、穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。走進(jìn)優(yōu)雅潔凈的校園，置身師生自行設(shè)計(jì)的的走廊文化，如同走進(jìn)一部展開的大百科全書，眼球不知不覺間就會(huì)被豐富的內(nèi)容和畫面深深吸引。（二）開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。使學(xué)生在背誦和參加各種小活動(dòng)中不知不覺的學(xué)會(huì)了文言文中生字的讀音和意義，學(xué)會(huì)了怎樣翻譯文言文，為將來在中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。（三）積極探索豐富多彩的讀書活動(dòng)載體，促進(jìn)書香校園建設(shè)。同時(shí)我校在美術(shù)教學(xué)中開展詩(shī)文配畫的創(chuàng)作，大量詩(shī)配畫、詩(shī)詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng)，家校結(jié)合，推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開展。如2008年我們讀書月開展的活動(dòng)有：⑴、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。開展“故事會(huì)”、“讀書博覽會(huì)”、“換一本書，交一個(gè)朋友”、“好書推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。加強(qiáng)家庭“小書架”建設(shè)，與好書交朋友，讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”，開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動(dòng)，并在校網(wǎng)家教專欄登載。隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來的甘甜。古詩(shī)文的浸潤(rùn)，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩(shī)書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心，品嘗成功體驗(yàn)。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動(dòng)載體，將讀書活動(dòng)推向縱深，我們的校園書香一定會(huì)更濃！第四篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明——經(jīng)典詩(shī)文誦讀初探[內(nèi)容提要]：說起經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，經(jīng)歷了一個(gè)驀然醒悟，制定目標(biāo)；認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣；學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然；運(yùn)用自如，會(huì)誦會(huì)吟的過程，就像一棵樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷萌芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的過程。茍不教，性乃遷??”“驛外斷橋邊，寂寞開無主?；氐綄W(xué)校，我就尋找資源，制定誦讀方案，決定先從唐詩(shī)開始，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生每人手上都有一本《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》，收集的大部分是唐詩(shī)，而且每首詩(shī)都附著兩首配讀詩(shī)，如果能掌握起來，那就有兩百多首呢。第二學(xué)期，在鞏固唐詩(shī)的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長(zhǎng)相思》(吳山青)、《蘇幕遮 》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)、《魚霖鈴》(寒蟬凄切)、《 浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調(diào)歌頭 》(明月幾時(shí)有)、《念奴嬌 》(大江東去浪淘盡)、《 江城子 》(老夫聊發(fā)少年狂)、《 江城子 》(十年生死兩茫茫)、《 鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《 聲聲慢》(尋尋覓覓)??第三學(xué)期，在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，開始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，四書五經(jīng)可以有所接觸。利用每個(gè)假期誦讀適量的明清小說，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”?？梢韵茸寣W(xué)生把以前會(huì)背的古詩(shī)全部背誦給同桌聽一聽，進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)；再把同學(xué)們接觸過，但又不是大家都會(huì)的那部分簡(jiǎn)單詩(shī)詞抄下來進(jìn)行背誦，難度不大，背誦起來有種似曾相識(shí)的感覺，自信心一下子就找到了。因此，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師都非常注重導(dǎo)之以“法”，具體分三個(gè)層面進(jìn)行：第一步：學(xué)詩(shī)授法。就是學(xué)完課本中的一首古詩(shī)后，補(bǔ)充另一首便于比較的課外古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。（3）引背。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背誦、考查，同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo)：寫春天的詩(shī)，詩(shī)中之“花”，詩(shī)中小動(dòng)物??（4）摘錄。（5）活用。此外，在指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)文時(shí)，我們注意不增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，從兩方面入手：一是利用早自修 “讀詩(shī)指導(dǎo)”，保證教師有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩(shī)文；二是利用語文課前３分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背古詩(shī)、檢查背誦情況。然后在語文之前安排三分鐘進(jìn)行背誦比賽。接著又在班隊(duì)課上組織同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法和心得。三、開花：學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然真正讓我感覺到孩子的興致很高的是這個(gè)學(xué)期開學(xué)初。”胡琦同學(xué)也悄悄地對(duì)我說：“徐老師，如果哪一天，我沒背詩(shī)就上床，也會(huì)睡不著，非得起來完成這一任務(wù)才踏實(shí)。茍不叫，性乃遷??”一邊背誦，一邊請(qǐng)知識(shí)豐富的同學(xué)在活動(dòng)課上講有關(guān)的故事，諸如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等。于是，我決定帶孩子玩起傳統(tǒng)游戲，像跳皮筋、擊鼓傳花、跳繩、造房子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等，一邊玩游戲一邊輪流背誦，活動(dòng)課上就出現(xiàn)了新景觀：跳皮筋的孩子不再唱：“馬蘭開花二十一??”，取而代之的是；“道可道，非常道：名可名，非常名??” 擊鼓傳花時(shí)“不幸”被傳上的同學(xué)再也不必為自己表演不了好節(jié)目而抓耳撓腮、不知所措了，信守拈來就是詩(shī)詞呀，什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”也背得氣勢(shì)磅礴，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也誦出了迷惑后的頓悟。徐毅男在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風(fēng)’每當(dāng)元宵節(jié)來臨之際，人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動(dòng)喜迎佳節(jié).”開篇點(diǎn)題，中間又寫道“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！倍嗝纯删吹闹練猓∫粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒有先進(jìn)科技，就會(huì)落后、痛苦，受人宰割；而一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會(huì)虛無，就會(huì)異化，甘愿為人奴隸。以上是本人在經(jīng)典詩(shī)文誦讀的探索中的一個(gè)真實(shí)過程和感受，不管我能不能把學(xué)生引進(jìn)民族文化的殿堂，但我始終相信，至少能背誦經(jīng)典詩(shī)文的孩子明確自己是有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的民族的后代，無論何時(shí)他身處何方都不會(huì)迷失方向，他的心中永遠(yuǎn)會(huì)有祖國(guó)和人民，他驛動(dòng)的心才會(huì)踏實(shí)安寧，才會(huì)有一個(gè)歸屬感。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)大量誦讀古詩(shī)文是非常必要的。如何讓學(xué)生在品味這些膾炙人口、或慷慨激昂或蕭瑟悲涼的佳句時(shí)，得到美的享受與熏陶？如何拉近古人與今人的距離，走進(jìn)古人的精神世界，更有效地進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)呢？古人云：“讀書百遍，其義自見。我在此文中僅就詩(shī)歌教學(xué)中的誦讀策略的培養(yǎng)談一下自己的教學(xué)方法與體會(huì)。孩子們?cè)敢庾x詩(shī)，但大多數(shù)是“小和尚念經(jīng)—有口無心”，錯(cuò)態(tài)百出，在誦讀數(shù)量和質(zhì)量上也達(dá)不到要求，一般的孩子僅僅只會(huì)背誦所學(xué)課文中的古詩(shī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)打不到課標(biāo)的基本要求。另外使學(xué)生日有所讀，日有所獲，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的讀經(jīng)習(xí)慣。兒童的天性好動(dòng)，屬形象思維，喜歡游戲，玩耍，單純的背誦學(xué)生必然覺得索然無味。這樣，孩子們興趣盎然，樂此不疲，信心十足。雖然篇幅短小但卻包含了古代的社會(huì)生活狀況和古人的思想感情，學(xué)生一般表面上的誦讀，根本無法理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境。我們讓學(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，就是希望學(xué)生通過誦讀感知形象，運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩(shī)歌中留下的空白，在腦海中形成主體畫面，品味詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的意境。四、貼近生活，感受詩(shī)情。等孩子有了感性經(jīng)驗(yàn)后，再充滿感情地學(xué)習(xí)詠誦出這首詩(shī)，這樣己有的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，使學(xué)生一下子就融入了春天的情景中，體會(huì)了作者熱愛大自然的美好情感，提高了他們審美能力。