【正文】 ”，所以有“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上一般”的話，文章前后照應(yīng)。抓住中心句的學(xué)習(xí)，往往能串聯(lián)全篇課文，使教學(xué)渾然一體，使學(xué)生從整體上把握全文：如《中彩那天》中有一句作者說的話：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”這句話的容量大，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞他展開的。經(jīng)過這幾年的教學(xué)我體會(huì)到，學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，主動(dòng)求解的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以說學(xué)好語文重在平時(shí)關(guān)注學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然閱讀中也要注意閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容的選擇，閱讀方法的指導(dǎo)等等。這些將為以后的寫作積累好的素材?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，寫作也是一樣，不是一朝一夕就能造就的，要想使學(xué)生真正在寫作方面有所造詣，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。向?qū)W生系統(tǒng)介紹音序、部首、筆畫等三種檢字法，讓他們在預(yù)習(xí)或閱讀中經(jīng)常使用，見 1到“生字詞”就要想起工具書這位無聲的老師，在他的幫助下做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、回運(yùn)用。同時(shí)，還教給學(xué)生如何查閱、使用其他一些參考資料、文獻(xiàn)資料的初步知識和方法?！苯處熎綍r(shí)就要積極引導(dǎo)學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩的寫”；點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順；寫字時(shí)要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔，“字字入心”，不寫錯(cuò)字，不寫別字，不寫繁體字（書法創(chuàng)作時(shí)除外），不忽視標(biāo)點(diǎn)，不潦草應(yīng)付，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識更是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生讀寫能力主要是通過語言習(xí)慣發(fā)展起來的，只有多讀才有助于形成語感。教師要讓學(xué)生做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在面包上。五、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣思考是語文學(xué)習(xí)的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具。評價(jià)型，即評價(jià)文章中的人物或事件，便于學(xué)生辨別真、善、美與假、惡、丑，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而做文摘是能使得讀書專心的一個(gè)有效手段?？烧獙懀蓮?fù)印、可剪貼。學(xué)問家朱熹就說過“凡讀書，須整頓幾案。須要讀得字字響亮。不可牽強(qiáng)暗記。不加字、不漏字、不讀錯(cuò)別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無味。或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文、思其義，所得多矣?！蓖扑]了古詩文120篇(段)，其余部分(也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。九、養(yǎng)成批注文章的習(xí)慣批注是閱讀理解的一大關(guān)鍵手段。不亂畫、不粗心、不懶于動(dòng)手。不要不批注文章就匆忙答題，不寫病句，不寫錯(cuò)別字，不遺漏要點(diǎn)?！鄙钍钦Z文的源頭，是寫作取之不盡的素材倉庫。寫日記關(guān)鍵在持之以恒，做到字?jǐn)?shù)足，有內(nèi)容、有中心、有深度、有真情實(shí)感?！卑徒鹨苍f：“寫吧，只有寫，你才會(huì)寫。既可請人命題，也可自尋話題、自擬題目；可作片段，也可成篇。十四、養(yǎng)成寫作列提綱的習(xí)慣園林家“胸中有丘壑”才能設(shè)計(jì)出曲徑洞天，畫家“胸有成竹”才能潑墨運(yùn)筆，一氣呵成。不可把他當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作累贅，須知“磨刀不誤砍柴工”。十六、養(yǎng)成作文開頭打草的習(xí)慣“萬事開頭難”一篇文章的開頭如人的頭臉，重要性可見一斑?？傊_頭猶如“鳳頭”，定下全文的感情基調(diào)，引起讀者或閱卷者的閱讀興趣，表現(xiàn)作者的才能。它是人際交往的需要，有利于克服語言隔閡，增強(qiáng)中華民族凝聚力，它更是學(xué)習(xí)語文的必須要求，有利于將口語和書面用語結(jié)合起來，避免相互隔離。有識方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，也是鍛煉口頭表達(dá)能力和提高個(gè)人素質(zhì)的重要的途徑。發(fā)言時(shí)應(yīng)態(tài)度大方、不卑不亢，聲音洪亮，不要緊張，不人云亦云，要用句子表述，不可甭詞。他們往往聽一句二句話，就拼命記，而整個(gè)意思卻不知道，在上課時(shí)嚷嚷得最響、要老師再說一遍的都是他們。二十一、養(yǎng)成良好的語文思維習(xí)慣加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是語文教學(xué)中至關(guān)重要的。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、創(chuàng)造性、多向性、求異性。而積極舉辦、參與各種語文活動(dòng)就成為語文與生活溝通的一大橋梁，成為檢驗(yàn)、培養(yǎng)、鍛煉語文綜合素質(zhì)的不可缺少的途徑。在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做活動(dòng)過程的宏觀設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，加強(qiáng)對活動(dòng)的指導(dǎo)。我們常常說“厚積薄發(fā)”，這種“厚積”首先是語言的積累，而背誦則是語言積累最有效也是最可靠的途徑?！笆毂程圃娙偈祝粫?huì)做詩也會(huì)溜”這句俗語正是中國幾千年來語文教學(xué)理念的形象概括。其二，強(qiáng)化背誦有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)讀書的好習(xí)慣。所以，熟練背誦的過程，其實(shí)就是一種扎實(shí)讀書的過程。有了強(qiáng)化背誦的要求，迫使老師不得不簡化課堂環(huán)節(jié)，不得不對那些備課中設(shè)計(jì)好的大段講解“忍痛割愛”，不得不下狠心放棄課堂上那些滔滔不絕的自我展示，不得不告別那些滔滔不絕地自我欣賞，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生來擔(dān)當(dāng)課堂的主角。任教于香港大學(xué)心理系的李永賢博士在《語言心理學(xué)與語文教學(xué)》一文中指出：「背誦文學(xué)作品，特別是文言文或較艱深的作品，有益無害。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子是喜歡背誦的，而且有些孩子背誦上癮，不僅背課文，在課外閱讀中遇到好的語句或片斷也總想背一背。有不認(rèn)識的字她就讓學(xué)生自己查字典，有不理解的詞語或句子她就讓“再讀讀”，或者“討論討論”。強(qiáng)化背誦不會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)，背誦檢查可以讓學(xué)生在合作小組里解決，老師不必逐個(gè)檢查，有時(shí)間的話適當(dāng)抽查幾個(gè)就可以了。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。課堂教學(xué)中又怎樣能做到這一點(diǎn)呢？首先，讀得“言從字順”，即讀通、讀懂、讀得流利。其次，再讀加深理解，基本能做到聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解文章中句段的意思?！白x味”中要體現(xiàn)的就是情，做到“情”與“語言文字”的一致性，即讀出語言文字所包含的思想感情，讀出語言文字所囊括的寬度和厚度，如“天高云淡”要讀出在晴朗的藍(lán)天上飄著一朵又一朵的白云，看見此情此境所產(chǎn)生的一種開闊、寧靜的思想感情，將此情融入語言文字中，通過自己的口讀出這種境界，這就是“熟讀成誦”的境界，“朗誦”的境界，“詩人”的境界?！白h”中明“義”。如《珍珠鳥》一課，珍珠鳥開始離“我”較遠(yuǎn)，然后一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后淘氣地陪伴我?！白h”中激“奇”。因此作為教師引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生積極思考，及時(shí)點(diǎn)播。生肯定會(huì)說：孤獨(dú)、不自由，心理難受等，心情肯定是沉重的、難受的，然后指導(dǎo)學(xué)生用讀來體現(xiàn)這種心情，情與言融為一體，言為心聲。以圖片為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解?？傊?，語文課堂教學(xué)應(yīng)以讀為中心，在讀中體驗(yàn)、讀中悟道、讀中深化，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，少講多思，促進(jìn)學(xué)生間的交流，為語文課堂注入新的活力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這里，我有一點(diǎn)體會(huì)告訴同學(xué)們。“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語。其實(shí)要過這一關(guān)也很容易。三、善聯(lián)想。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫游吧！語文學(xué)習(xí)方法課后如何復(fù)習(xí)? 課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗(yàn)聽課效果的作用?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)、補(bǔ)充回憶。精讀教材，一要全面，二要突出重點(diǎn)。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實(shí)內(nèi)容?！盎貞洝薄ⅰ熬x”和“整理”是理解消化課堂聽講內(nèi)容的過程，“練”是運(yùn)用知識，形成知識技能的過程，四個(gè)步驟缺一不可。預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。(2)更好地做課堂筆記。(3)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。(4)預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。(1)選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長短。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì)；本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。,考試的材料取自課外,專心致志聽課聽課除了認(rèn)真聽老師講解外,一要?jiǎng)庸P,在書上圈圈劃劃,在筆記本上記下重點(diǎn),難點(diǎn)和疑點(diǎn),二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路,要點(diǎn),同時(shí)要積極思考,堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內(nèi)容在課外往往要花上好長時(shí)間也未必能補(bǔ)好,、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,首先要善于提出問題,留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問題,比如問,這篇文章的中心是什么 這篇文章主要寫了些什么 是怎樣寫的 為什么要這么寫 ,說明你讀懂