【正文】 軟筆書法，定期舉行展覽評(píng)比，褒揚(yáng)優(yōu)秀者，特別耐心說服字跡潦草者限期改正，督促其糾正不良的書寫態(tài)度和習(xí)慣，包括坐姿和握筆的姿勢(shì)。三、養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣語文的工具性特征非常明顯，要想學(xué)好語文，首先需要打好字詞句的基礎(chǔ)，字詞句是構(gòu)成文章的材料，字＋字＝詞，句子＋句子＝段落，段落又聚合成為文章，因此，學(xué)習(xí)語文的核心應(yīng)該落實(shí)到字詞句上面，這也是各種考試考查的重點(diǎn)。要充分的認(rèn)識(shí)到語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真正語文水平的習(xí)慣之學(xué)、根本之學(xué)。積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)更是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下要學(xué)生善于搜集整理老師講授的或各種課外書，練習(xí)題中所包含的語文規(guī)律性知識(shí)，包括成語運(yùn)用、詞語辨析、語法修辭、典型病句、標(biāo)點(diǎn)用法、文學(xué)文化文體常識(shí)、文言詞語及句式等。牢記于心，并將這些知識(shí)靈活應(yīng)用到句子仿寫、排列句序、連貫句意、語言交際、閱讀、寫作中。四、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣課外書刊是語文學(xué)習(xí)的翅膀，只有多讀才能自由翱翔于語文的天空。語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生讀寫能力主要是通過語言習(xí)慣發(fā)展起來的，只有多讀才有助于形成語感。文學(xué)作品的語言是書面語言，學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，能在以表達(dá)自己真情實(shí)感的作品中得到人文關(guān)懷，認(rèn)識(shí)、思維、審美情趣也隨之得到提高。同時(shí)也可“秀才不出門，便知天下事。”關(guān)心時(shí)政，洞察社會(huì)。教師要讓學(xué)生做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在面包上。博覽眾長(zhǎng)，博聞強(qiáng)志，泛讀與精讀相結(jié)合，不只一味蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的童話、寓言、故事、散文詩歌、文學(xué)名著外，還要讀名人傳記、現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品、優(yōu)秀報(bào)紙期刊、科普讀物等，不看不健康的書籍。五、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣思考是語文學(xué)習(xí)的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具。同時(shí)讀書筆記還具有具有積累功能、啟智功能、育人功能，它是學(xué)生閱讀（觀察）后所產(chǎn)生的情感與認(rèn)識(shí)的外化。一般，讀書筆記可以分為兩種內(nèi)容形式：感想型和評(píng)價(jià)型。感想型具有形象思維和邏輯思維交叉訓(xùn)練和交叉使用的特點(diǎn)，是發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)型，即評(píng)價(jià)文章中的人物或事件，便于學(xué)生辨別真、善、美與假、惡、丑，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生看了電影、電視后，寫簡(jiǎn)單的觀后感，也屬于其訓(xùn)練序列。品評(píng)美文佳段，感悟思想火花，做讀書筆記可以記卡片、作圈點(diǎn)批語、列提綱、寫心得，應(yīng)深入、實(shí)用、不浮漂、不半途而費(fèi)。六、養(yǎng)成做文摘的習(xí)慣“不動(dòng)筆墨不讀書”，魯迅先生就說讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。而做文摘是能使得讀書專心的一個(gè)有效手段。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，必然會(huì)大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達(dá)妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)歇后語、一個(gè)謎語、一首詩、一副畫、一段描寫、一段名言??像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。語文課本、課外書刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來源?？烧獙懀蓮?fù)印、可剪貼。拿起筆來，讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人！七、養(yǎng)成高聲朗讀的習(xí)慣朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀。大聲的朗讀，就會(huì)全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意，心無旁鶩投入進(jìn)去。學(xué)問家朱熹就說過“凡讀書，須整頓幾案。令潔凈端正。將書冊(cè)整齊頓放正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字。仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮。不可誤一字。不可少一字。不可多一字。不可牽強(qiáng)暗記。只是多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強(qiáng)記憶。朗讀時(shí)應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯(cuò)別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無味。八、養(yǎng)成背誦詩文的習(xí)慣古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。學(xué)生只有背誦大量的詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取詩文的精華，得到文化的浸潤(rùn)，從而積累詞語、形成語感、學(xué)會(huì)表達(dá)。宋司馬光曾說：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文、思其義，所得多矣?！薄坝昧Χ嗾呤展h(yuǎn)”講的也是這個(gè)道理。學(xué)生心中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會(huì)貫通，為我所用，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄中有關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議，“要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，7～9年級(jí)學(xué)生背誦80篇(段)，合計(jì)240篇(段)?！蓖扑]了古詩文120篇(段)，其余部分(也包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。背誦時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時(shí)復(fù)習(xí)。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫時(shí)要理解要求、認(rèn)真書寫、嚴(yán)格檢查，做到準(zhǔn)確無誤。九、養(yǎng)成批注文章的習(xí)慣批注是閱讀理解的一大關(guān)鍵手段。在勾畫圈點(diǎn)中品讀美文，捕捉篩選重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解文章。批注能幫助我們梳理結(jié)構(gòu)，概括主旨、體會(huì)寫法、品味和錘煉語言（煉字）、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等。要做到精心圈劃，運(yùn)用不同的筆色符號(hào)和旁批、總批等形式，批與注結(jié)合，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見解。不亂畫、不粗心、不懶于動(dòng)手。十、養(yǎng)成做閱讀練習(xí)的習(xí)慣經(jīng)常做閱讀練習(xí)是提高并檢查自己閱讀能力的一個(gè)重要方法。在認(rèn)真批注文章之后，悉心作題，并在嚴(yán)格查對(duì)答案后認(rèn)真思考出錯(cuò)的原因，努力尋找并總結(jié)閱讀方法。做題時(shí)做到認(rèn)清文體，“四聯(lián)”（聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫作方法、聯(lián)系上下文），“三不離”（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動(dòng)腦，敢答善答，總結(jié)答題方法。不要不批注文章就匆忙答題，不寫病句，不寫錯(cuò)別字，不遺漏要點(diǎn)。做得練習(xí)多了，答題水平自然就會(huì)提高，當(dāng)然做閱讀練習(xí)只是在“厚積”的基礎(chǔ)上的“薄發(fā)”。十一、養(yǎng)成觀察思考生活的習(xí)慣語文的外延是生活，熱愛生活的人才會(huì)熱愛語文。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍钦Z文的源頭，是寫作取之不盡的素材倉(cāng)庫(kù)。要認(rèn)真并善于觀察周圍的人和事物，有一雙嬰兒般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆敏感多思的心。風(fēng)花雪月皆有意,一草一木總關(guān)情,無論是各種媒體的所見所聞,有心人總會(huì)投入其中,始終保持著好奇和熱情,多問一個(gè)為什么,喜怒哀樂中發(fā)現(xiàn)“每天的太陽都是新的”，發(fā)掘現(xiàn)象背后的秘密，尋找生活的情趣，思考其中蘊(yùn)涵的價(jià)值，捕捉到靈感的火花。十二、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣日記是再現(xiàn)歷史的錄像機(jī)，是陶冶情操的良師益友，是觀察思考生活的成果體現(xiàn)，是寫作素材的積累倉(cāng)庫(kù)，是語言、卷面水平提高的重要手段。寫日記關(guān)鍵在持之以恒，做到字?jǐn)?shù)足，有內(nèi)容、有中心、有深度、有真情實(shí)感?？蓪懰娝勊小⒆匀痪拔?、人物肖像、動(dòng)作、語言片段素描、生活小事、社會(huì)新聞、讀書感悟、心靈獨(dú)語等。不記流水帳，不干干巴巴應(yīng)付公事，不把他當(dāng)作心靈的垃圾場(chǎng)。十三、養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法。”巴金也曾說：“寫吧，只有寫，你才會(huì)寫。”這告訴我們，寫作能力從根本上講不是一種知識(shí)，而是一種技能。作為一種心智技能，寫作的能力必須通過大量的寫作實(shí)踐才能形成和提高。教師讓學(xué)生可從模仿入手，防立意、防結(jié)構(gòu)、防語言，借他山之石攻自己之玉；鼓勵(lì)自由創(chuàng)作散文、小說、詩歌、戲劇、寓言、童話等文學(xué)作品。既可請(qǐng)人命題，也可自尋話題、自擬題目；可作片段，也可成篇。使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)與欲望，慧眼捕捉靈感的火花，有“以我手寫我心”的快感。讓其將滿意的作品裝訂成冊(cè)，并起一個(gè)別致的“書名”，經(jīng)常與同學(xué)交流。教師還要指導(dǎo)學(xué)生多參與各種作文比賽，向報(bào)刊投稿。十四、養(yǎng)成寫作列提綱的習(xí)慣園林家“胸中有丘壑”才能設(shè)計(jì)出曲徑洞天，畫家“胸有成竹”才能潑墨運(yùn)筆，一氣呵成。作家創(chuàng)作尚須悉心構(gòu)思，學(xué)生作文也要心中有數(shù)，否則如腳踩西瓜皮，寫到哪里算哪里，文如散沙，結(jié)構(gòu)凌亂，下筆千言，離題萬里。下筆前一定要確定文體，明確想表達(dá)什么中心，用什么材料表達(dá)，誰先誰后，那詳那略，這樣才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，有條不紊。列提綱要落實(shí)到書面，充分審題構(gòu)思，寫作過程中隨時(shí)記錄腦中閃現(xiàn)的靈感的火花，以免忘不可尋。不可把他當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作累贅，須知“磨刀不誤砍柴工”。十五、養(yǎng)成研究文章題目的習(xí)慣文章題目猶如人的眼睛，能充分體現(xiàn)寫作者的功底和水平，好的題目簡(jiǎn)潔生動(dòng)，概括新穎，神采畢現(xiàn)；不好的題目平淡無奇，令人生厭。平時(shí)要用心搜集好的題目，細(xì)加分析其擬題的思路和方法（可采用換題的方法），并活學(xué)活用。自擬題目或分設(shè)小標(biāo)題時(shí)要多費(fèi)思量，可化用詩文，引用典故，或運(yùn)用比喻、擬人、設(shè)問、對(duì)比等修辭手法，展現(xiàn)自己的才華。十六、養(yǎng)成作文開頭打草的習(xí)慣“萬事開頭難”一篇文