【正文】 、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅可以使教學內(nèi)容化繁為簡，而且可以激發(fā)學生在輕松、愉悅的氛圍中學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。信息量大，信息來源渠道多。不難看出，現(xiàn)代教育技術對各科教學的滲透和影響越來越大。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡越來越發(fā)達，信息量越來越大，語文課程的更新也越來越迅速，對語文教學的影響也越來越大。再如六年級下冊第二單元的習作：“將你調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。現(xiàn)在，多媒體普及了，網(wǎng)絡也普及到每個教室，教師和學生可以借助電腦聯(lián)網(wǎng)隨時隨地查到自己需要的信息和資料。那么，利用多媒體，運用幻燈片將詩中的景物以圖片播放出來，讓學生欣賞鄉(xiāng)村春天的景物，感受鄉(xiāng)村春天的美麗。讓孩子們學會說學會感受，這堂課就基本成功了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。如我在上朱自清《春》一文時，就利用網(wǎng)絡上《春》的朗讀材料，讓學生反復聽、讀、感悟，感受春天的美景和作者對春天的喜愛。廣泛閱讀是學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的前提。愛因斯坦曾說，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。在小學語文教學中，想象力的培養(yǎng)處于起始階段，從無意想象到有意識的想象，小學生在想象的過程中逐漸加入了自我調(diào)控。利用多媒體，在大屏幕上播放出與課文內(nèi)容相關的視頻、圖片，學生就能直觀清晰地在腦中構建情境，做出合理的想象，并對課文內(nèi)容有了一定的分析和理解?！钡木辰纾瑸橄挛纳蠲赖膶W習打下了基礎。最終達到優(yōu)化教學過程、提高課堂效率及教學質(zhì)量的目的。而現(xiàn)在的教學模式趨向情境教學，即運用具體生動的場景以激起學生主動學習的興趣，提高學習效率的教學方法。教師如能通過多媒體技術做出與課文內(nèi)容相關的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，讓學生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語言感知融為一體。但多媒體技術的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的事情，這樣就大大節(jié)省了時間，并且由于直觀、生動，讓學生接受起來更加容易，更重要的是留給學生豐富的想間，有助于學生學習興趣不斷提高。一旦有幾個學生的思維出乎預設，整個課件可能會松馳失度。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。隨寫隨看，可以重現(xiàn)，即時性強，更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用，對引導學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢是多媒體教學手段無法替代的。（二）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合多媒體教學給我們的課堂帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環(huán)境，教師應該充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學對象的特點，合理設計教學內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導作用，以現(xiàn)代的教育理念指導并與傳統(tǒng)教學方式相結合，利用板書補充和強調(diào)，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。特別是在語文教學中恰當利用現(xiàn)代教育技術手段不僅能在情境營造、情感激勵、思維創(chuàng)新、教學資源的傳播和在利用等方面顯示出極大的優(yōu)越性，而且能通過各種聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真的感性二材料，優(yōu)化學生的思維過程思維過程，從而顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣在教學《丑小鴨》一課時，先設計了這樣一個畫面：四只健壯的鴨子和兩只兇惡的公雞，一起在啄一個又丑又小的鴨子。我順勢引導歸納：只要心存夢想并不懈追求，即使身處逆境也不要緊，因為是金子總會發(fā)光的。在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要步驟之一。學習中學生先進行分工，如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學生學習獨立性。第三步：交流協(xié)作，解難釋疑所謂“協(xié)作學習”是把不同層次的學生搭配成學習小組，讓他們圍繞同一學習材料，按教學目標的要求，進行互相講座、互幫互學、相互啟發(fā)、相互評價、相互激勵等小組合作方式，在輕松愉快、生動活潑、合作競爭的良好協(xié)作環(huán)境中共同進步。教師的主要任務是引導討論，促進會話，組織協(xié)調(diào)好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學習。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學為了解決問題各查找到的網(wǎng)站，搜索的結果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準確些？交流的過程中學生將自己了解到的信息外化為語言表達出來，既鍛煉了學生口頭表達能力，又能促使學生之間相互學習，以形成對某問題的普遍認同。四、語文教學中多媒體技術的缺陷多媒體教學作為先進的教學手段，具有傳統(tǒng)教學不可替代的優(yōu)勢，這是無庸質(zhì)疑的。所謂“語感”是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經(jīng)驗的反映。2,淡化了師生的情感交流教與學是一個互動的過程。這種交流是無聲卻必不可少的。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。2004年12月25日，教育部引發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準（實行）》中對教育技術作出了如下定義：所謂的教育技術即指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。隨著教學改革的不斷深化，多媒體往往成為提高教學質(zhì)量的重要手段。一、運用現(xiàn)代教育技術吸引學生，導入課題。在講授課文《胡同文化》的時候，因為學生對這種胡同不是很熟悉，于是在上課前，我找了個關于北京胡同及其有關歷史的影片給學生看?！泵绹睦韺W家布魯納曾經(jīng)說過：“對學生的最好的刺激，乃是對所學的材料的興趣。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作展示等方式，可以創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生感覺器官和思維器官。好奇心、求知欲是人民思考研究問題的內(nèi)在動力?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。利用影片引起學生對這小胡同的興趣，激發(fā)他們對生活在這里的人們的好奇心。利用現(xiàn)代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，使學生更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。因此，運用多媒體教學時不能離開教學目標要求和學生實際情況而一味追求屏幕的“漂亮、精彩和豐富”。在安排屏幕內(nèi)容時要注意連貫性、過渡性、重點性和總結性。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，尤其語文教學更應引導學生報之人情，通過現(xiàn)代的教育技術，讓學生直接欣賞作品，并與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴。這兩種情感都是在教師在教學感染下顯現(xiàn)的。如今有了現(xiàn)代教育技術，教師在課前根據(jù)教案已經(jīng)精心設計編排了教學軟件。這樣不僅節(jié)省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓學生把一個疑問帶回家，大大簡化了教師在課堂上機械的、重復的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而全面提高教學效率。用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質(zhì)。為了讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，教師要布置課前預習，讓學生走近文本作者?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。然后進一步感知文本，把握文本主旋律，整體感知文本，把握作品的精髓。在語文教學中，教師精心設計內(nèi)容，利用各種教學手段來激發(fā)興趣，積極為學生展示才華搭設舞臺，在教學中運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。在吃透教材的基礎上，針對每一篇不同的文章，巧妙的設計和安排課后練習，力爭最大限度的讓學生多參與活動。一、現(xiàn)代教育技術和教育信息環(huán)境的矛盾教育信息泛濫成災社會科技不斷發(fā)展，人類社會信息量迅速增長，信息更新和老化速度更是飛快，大量我們需要的優(yōu)秀的信息被滾滾而來的信息洪流所淹沒，這給學生查找所需知識帶來一定困難。人們駕馭信息的能力與信息技術的飛速發(fā)展不協(xié)調(diào) 計算機和網(wǎng)絡技術日益滲透到人們的日常生活中，數(shù)字化的生存已經(jīng)成為一種全新的生活方式?！苯虒W過程同時也是師生情感交流的過程，特別是語文課，師生的交流應該更是密切。在一節(jié)口語交際課中，我先用多媒體播放了一段日常生活中的拜訪與接待的視頻。除了我們知道的計算機的輻射外，長時間面對一個屏幕，還對學生的視力、頸椎、手腕關節(jié)等等有著非常不利的影響。長時間、過于頻繁運用計算機進行學習，還容易造成學生對這種現(xiàn)代教育技術的依賴。總之，現(xiàn)代教育技術能夠變革課堂教學的傳遞結構，擴展信息功能，增加個別化教學的能力，優(yōu)化教學，但也要注意，現(xiàn)代教育技術也不可能解決教學中的所有問題，因此夸大其作用，甚至以此盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的做法是不現(xiàn)實的