培優(yōu)幫困計劃-預覽頁
【正文】 成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。三、制定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習困難的狀況，提高學習成績。二、學情分析本班共有學生 50 人，綜合整體情況，把他們分為四類：五、培養(yǎng)目標和措施 通過培優(yōu)，使優(yōu)生養(yǎng)成自覺學習的習慣，主動完成學習任務，主動預習新課，帶動絕大部分同學主動學習。老師為特困生布置特殊作業(yè)，給他們“跳一跳就能摘到果子的自信機會”，培養(yǎng)他們的自信心，盡自己的水平多學字詞。三、具體措施：，領會精神，遵循教學原則，靈活運用教學方法，努力提高教學質量。，善于發(fā)現學生的閃光點，捕捉好學生動機，以資鼓勵，使學生樹立學習信心，提高學生學習興趣。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現象。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的成績情況。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習
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