【正文】 朋友。引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。作為地球的一份子，我們有權利更有義務保護自己和子孫后代的生存權，只有當學生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學習、生活的實際，才能有效提高學生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。第二篇：在小學英語教學中滲透環(huán)保教育2010—2011學第一學期在小學英語教學中滲透環(huán)保教育海口新海學校 蔡興和過去見面的時候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來越難了——由于燃燒化石能源等導致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個很隨意的話題開始帶上悲劇色彩。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。二、在課堂教學中滲透環(huán)保教育在詞匯教學中滲透環(huán)保教育詞匯是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學中。２、在會話教學中滲透環(huán)保教育在小學英語教學中，會話教學占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。將環(huán)保知識編成兒歌或歌曲，并配以動作，既幫助學生學習英語知識，又將環(huán)保知識滲透給了學生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學生了解、知道，要愛護花草；教育學生要團結友愛、做好朋友，由此引申到：我們人類也要與動物、植物（即自然界）成為好朋友。這是一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。使學生在制作標語的同時學習與應用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環(huán)境、保護生態(tài)。為節(jié)約資源，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應盡的一份義務。一、挖掘教材中教育因素，滲透環(huán)保教育利用教材中的教學內容作為環(huán)保教育切入點，是在學科教學中進行環(huán)保教育的有效途徑。在教學中努力挖掘教材的教育因素，在教授英語語言知識的同時，尋找與環(huán)境教育相關的結合點，適當拓寬加深，聯(lián)系實際進行環(huán)境教育。課內活動滲透在教授以環(huán)保為主題的課文時，教師可設計唱歌、討論、游戲、表演、調查等課堂任務活動。課內語言滲透：學生在課堂上注意力集中，教師在這一時機，要抓住一切可利用的知識點，用語言點滴滲透環(huán)境教育。在學科教學中進行環(huán)境教育的形式可以是多樣的，可以通過形式多樣的課外作業(yè)，把環(huán)境教育思想滲透其中，使學生在發(fā)展英語能力的同時，樹立環(huán)境意識。因此教師要提高自身的國際理解能力和教學水平，轉變教學思路和教學觀念，以交際為出發(fā)點，充分挖掘教材中的文化因素，在教學中滲透國際理解教育，推動學生國際意識的逐步形成。從當代青少年來看，他們中的“洋風洋氣”已經(jīng)十分盛行，他們崇尚圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日，癡迷于西方的影視劇、動畫片、肯德基、麥當勞，卻對中國傳統(tǒng)的節(jié)日、藝術、飲食文化不屑一顧?！闭Z言是交流思想的工具，學習一門外語，不僅要掌握其語音、語法、詞語、習語，還要了解使用該語言的人們的生活方式、思維方式、人生觀、政治信仰和宗教信仰。其核心思想是平等地對待不同文化，尊重、理解文化差異，促使每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人。”但是長期以來, 初中英語教育面臨著升學壓力，教育側重點在于知識的過手而不是運用能力的形成，所以在教與學中重詞匯、短語、語法教學,而忽視了背景文化的導入和交流能力的培養(yǎng),導致學生不了解中西方文化的差異,在交際中出現(xiàn)錯誤，從而造成了國際理解教育的缺失。學習外語的最終目的是為了交際，通過交際才能傳遞相互間的文化，才能求同存異。重視英語文化,輕視中國文化的英語表達。三、如何在英語教學中滲透國際理解教育挖掘教材中的文化因素，在課堂教學中滲透文化，幫助學生形成完整的多元的內在一致的世界觀。lucky dog 是“幸運兒”；“愛物及烏”的英語表達是 Love me, love my dog；“風水輪流轉”是Every dog has his ，狗作為寵物對人們極其重要，被看作家庭中的一部分。教師可以在具體培養(yǎng)學生的語言技能時適當滲透外國文化。在外國人看來這些都是屬于“個人隱私(privacy)”的問題，無論多么熟悉的人，他們都不愿意或反感談論這樣的話題。讓學生既了解了異域文化，有更深地理解了中國文化；既提高了英語水平，又擴展了文化視野，一舉多得。這些因素有利于學生開闊視野，具有很高的審美教育價值。教師還可以指導學生進行有效的課外實踐，拓寬學生獲取文化知識的渠道。1）習語差異習語的產(chǎn)生與人們的勞動和生活密切相關。2）贊揚和送禮中華民族是一個特別謙虛的民族，謙虛是中國人的傳統(tǒng)美德之一。然而與外國人交往卻不能用自我貶低或否定來回應對方的贊美，這時西方人會覺得自己的表揚遇到了中國人的拒絕，可能會懷疑自己做出的判斷是錯誤的。3）社會準則中國人講究奉獻，提倡集體主義(collectivism),為了維護集體利益，可以犧牲個人甚至家庭利益，把個人主義（individualism）看成是自我、自私。在中國，邀請別人參加宴會或某種活動，時間由邀請方確定，被邀請者視受到邀請為一種榮幸，一般都會按時甚至早早赴約。既不能“崇洋媚外”,又不可抵制一切外來的東西；在強調理解、包容異域文化的同時,既不能迷失自己,妄自菲薄，把學生教育成看不起中國文化的“洋奴才”；也不能忘記得體而自信地讓別人理解自己。讓學生以開闊的視野和多元文化共存的態(tài)度，成為具有國際視野的“地球市民”。下面就這一問題作以下簡要闡述：一、“三生教育”與英語教學存在一定的密不可分的聯(lián)系“三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育?？梢姡叭逃笨梢詺w納為學校素質教育的范疇，素質教育也是一種人文精神的教育，正所謂是“少年強則國強”，素質教育又是一項任重而道遠的艱巨任務。二、學習教材內容，幫助學生充分理解生命之意義、認識生命之本質英語教學正朝著多元化的發(fā)展方向，新課程改革后的大部分英語教材，不僅語言地道規(guī)范，而且，內容豐富、題材廣泛、體裁多樣。并討論這篇文章時，”提出吸煙對身體的危害，及對自己生長，和環(huán)境和影響等問題展開討論和反思。人作為一切社會關系的總和而存在，就必須懂得社會的生存法則。“創(chuàng)造性思維有賴于未知的東西變成已知的東西”。這種扭曲而錯誤的生活態(tài)度、生活方式在現(xiàn)在的社會上比比皆是，這一切也就呈顯了，我們的社會、家長或教師都必須加強對學生進行生活教育，同時再三強調生活教育的極端重要性。在講解這些課文內容時，結合課文內容注重從思想上對學生進行引導，幫助學生學會尊重生命、尊重生活，在人與自然和諧中通過自身的努力和奮斗享