均衡教育教師交流制度-預覽頁
【正文】 織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。外出培訓。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。學校建立教科研成果歸檔制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。交流面各學校根據(jù)實際情況，原則上小學每年在10%左右。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本區(qū)缺編以及薄弱學校；整體超編的學校，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。支教期間，實行頂崗教學。教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報區(qū)教委同意后實施。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。（三）、輪崗支教人員的管理輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。本次交流安排我們鳳閣嶺中學與虢鎮(zhèn)初級中學結為聯(lián)合學校，兩校各派出6名教師進行為期一年的學習交流。就師資隊伍而言，我校青年教師占相當大的比例。特別是能夠較好地解決我校師資力量薄弱的問題，縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)學校教學水平均衡發(fā)展。同時，我校派往虢鎮(zhèn)初中的6名教師在融入新的學校后，將積極參與各項工作，多交流，多觀察，勤思考，主動學習先進的管理經(jīng)驗和教育教學理念，全面提升業(yè)務素質。一是實行團隊式對口雙向交流。每年暑期，該市根據(jù)各校教師結構情況和交流輪崗范圍，確定參加交流輪崗的學校，分配參加交流輪崗的人數(shù)，對各學校上報的交流輪崗人員進行嚴格審查。對交流輪崗工作的管理分為平時檢查和考核。這些措施切實調動了交流輪崗學校和教師的積極性，保證了交流輪崗工作扎實深入開展。第四篇：教師交流制度鼓勵教師學習交流制度泉陽中心學校為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：嚴格落實學習制度。每次活動教研組長要定內(nèi)容、定主講人、定討論題；也可以根據(jù)教學中遇到的問題，共同探討。對外交流。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內(nèi)容，學習體會向組內(nèi)教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。網(wǎng)絡學習。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。泉陽中心校中小學教師交流制度為深化我校中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農(nóng)村基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據(jù)國家、省、市局有關文件精神，結合我校實際情況，經(jīng)研究決定全面推行教師交流制度。教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于三年。教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由縣教育局根據(jù)編制余缺、學科需求情況，統(tǒng)籌考慮，實行有序流動。（一）、范圍和對象城區(qū)在職在編教師均有支教義務。輪崗支教人數(shù)：每學年安排13名。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。支教人員表現(xiàn)突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。教研組學習活動。校內(nèi)交流。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經(jīng)驗的推廣等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。學?？蒲惺液徒坦F支部合作匯編《教師論文集》及《小荷》?？?，以便于教師互相學習交流與成果推廣。學校要建立點名考勤制度。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、為主。編制限額內(nèi)，教職工在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)流動的，由聯(lián)校具體負責，并報縣教育局備案。二、輪崗支教進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。支教期限為12年。農(nóng)村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派12名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當?shù)纳钛a助。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內(nèi)要有在農(nóng)村學校交流任教一年以上的經(jīng)歷。汨羅市城關一小
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