【正文】 什么”的權利交給學生；學校和教師應有自主選擇教材的權利；教師應有開發(fā)語文教育資源的自主性；學生與課程文本應是一種互動的關系，而不是被動接受“別人已經編定的課本”。對話意識已深入教師內心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學不能僅僅著眼于怎么教，僅僅關注教法的探索還是形式的，更多的是要關注教學內容，對教學內容的重構。9．提出了“語文綜合性學習”，更實用、實際。下面是我對“初中語文新課標”的認識。以及語文的外延和生活的外延相等。2．正確把握語文教育的特點。3．學習方式自主、合作、探究。在教課過程中，對于語文教材的“單元設置”有了自己的認識。并不是所有多元解讀都是正確的，應該是建立在整體理解基礎上的解讀，對待不正確的多元反應也要敢于否定，但必須以理服人。教學目標的確定要以學生的發(fā)展為著眼點，要充分考慮到學生的已有知識積累、生活積累和思想認識水平，關注學生的興趣點、障礙點和發(fā)展點，將學生的昨天、今天、明天綜合在一起，把握學生在學習過程中可能產生的問題，有針對性地確定恰當的教學目標。我覺得編教材要知道準備和學生一起學習的文章的語文基本素養(yǎng)用途，諸如這篇文章在語文習慣積累養(yǎng)成教育上有哪些值得注意的，在閱讀信息篩選整合概括感悟上有那些值得歷練的，在寫作方法謀篇布局語言文采上有那些值得借鑒的。新課程目標定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。這是實實在在的校本教研。教師的教要有助于學生的學?！爸灰钦鎸嵉?，就是有缺憾的。寫作從充分發(fā)揮想象能力的“話鬼”開始，后多寫熟悉的“話人”。課堂要突出“五活”：引入含活勢——帶著興趣、帶著問題；形式求活潑——方法多樣化、手段現代化；氣氛要活躍——情意共鳴溝通，信息反饋暢通；探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度；結尾留活意——留著激情、留著懸念。提出的問題要有價值、有梯度，能引起學生思考欲，激活學生的腦細胞?！盎睢闭n是學生充分參與的課?！皩Ф俊辈皇墙^對的，以導為主，必要的牽也是必需的——講課有時是需要設思維的套的；恰到好處地表演也是需要的?！靶隆钡牡谝粋€表現是有教學創(chuàng)意。多媒體使用的階段要求：起初，鼓勵使用——能用就用（因為這時大家都不會用）；中期，恰當使用——該用的用（此時處于半成熟階段）；后期，理想使用——能不用則不用（因為成熟的語文教師還是首要語言魅力的）。新教材要求備課的面特別廣、量特別大，涉及的知識點特別多、領域特別寬。教師也是課程開發(fā)的主體。對傳統(tǒng)比喻中教師角色的隱喻批判：教師是蠟燭——忽視了教師的持續(xù)學習與成長；淡漠了教師的內在尊嚴與勞動的歡樂。忽視了教學的創(chuàng)造成分。怎樣適應新課標的要求？我個人覺得應該具有先進的教育思想意識。但是外國人卻用中國人發(fā)明的火藥制造子彈攻敵，中國人只知道用自己發(fā)明的火藥做爆竹敬神。因此，我們在為我們古老的四大發(fā)明自豪的同時，也要為我們落后的思想感到悲哀。這就是我要表達的第一點，要順利的實施課程改革，教育工作者們首先要有先進的思想觀念，用先進的思想教導和影響學生們。才能培養(yǎng)出有思想的學生。”就這樣學生們在老師的引導下都“獨愛跳蚤”了。每一個人都不希望別人把意志強加給自己，但也不要把自己的意志強加給別人。不論蓮花，菊花和牡丹，都是人的審美追求的象征。況且，這些優(yōu)秀文化，我們可以兼收并蓄?！本邆淞碎_放思想的老師，就能教出有思想的學生。這就需要教師在教育過程中不但的培養(yǎng)和挖掘學生的能力，比如放手讓班干部管理學生，培養(yǎng)一批有思想有主見的班干部。（三）、最后，教師要具備“創(chuàng)新”的思想。只裝知識，不會創(chuàng)造。他在《創(chuàng)造宣言》中說：創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續(xù)教學生們創(chuàng)造。第四篇：初中語文新課標讀后感初中語文新課標讀后感吳欣歆教授《義務教育語文課標》解讀的講座，讓我知道了義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括四個方面。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。第二個方面是語言運用。第一組是語感和經驗，學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感。這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。最后一個方面是審美創(chuàng)造，審美創(chuàng)造指學生通過感受、理解、欣賞評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發(fā)現美；和運用語言文字表現美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。造美。第五篇：初中語文新課標學習心得初中語文新課標學習心得廣安市岳池縣中和職業(yè)中學 宋軍我從教已經30年，一直工作在語文教學的第一線，在這個似乎短暫而又漫長的教學過程中，自己對語文《大綱》有了一定的認識，尤其是近2年來，自己有幸參加了四川省中小學省級骨干教師培訓，大家都在研究語文《新課標》，實施和發(fā)展素質教育，自己通過不斷研修、實踐、摸索，對初中語文《新課標》有了進一步的認識。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉變。與此同時，還要接受學生對教師服務質量的評判。；2）、圈點批注和做讀書筆記的習慣； 3）、置疑和發(fā)問習慣；4）、使用工具書和看書下注釋的習慣；5）、按照先指明X頁X段X行再回答問題的習慣；6）、分析字結構記憶生字的習慣；7）、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣；8）、集體討論的習慣。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。關注學生的學習興趣和經驗，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格。批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。開放式教學和探究式和討論式學習，結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索?！俺珜ё灾?、合作、探究式學習”，第一決不能削弱基礎知識教學、否定接受學習。否則，欲速則不達。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難??！1以“學”為主，“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間。1新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。初中語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點，是與其他學科有著本質區(qū)別的地方。如閱讀教學中，不光是學習語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。這樣的課堂無疑是開放而富有