【正文】 什么”的權(quán)利交給學(xué)生；學(xué)校和教師應(yīng)有自主選擇教材的權(quán)利；教師應(yīng)有開發(fā)語文教育資源的自主性；學(xué)生與課程文本應(yīng)是一種互動的關(guān)系，而不是被動接受“別人已經(jīng)編定的課本”。對話意識已深入教師內(nèi)心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學(xué)不能僅僅著眼于怎么教，僅僅關(guān)注教法的探索還是形式的，更多的是要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。9．提出了“語文綜合性學(xué)習(xí)”，更實用、實際。下面是我對“初中語文新課標(biāo)”的認(rèn)識。以及語文的外延和生活的外延相等。2．正確把握語文教育的特點。3．學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。在教課過程中，對于語文教材的“單元設(shè)置”有了自己的認(rèn)識。并不是所有多元解讀都是正確的，應(yīng)該是建立在整體理解基礎(chǔ)上的解讀，對待不正確的多元反應(yīng)也要敢于否定，但必須以理服人。教學(xué)目標(biāo)的確定要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，要充分考慮到學(xué)生的已有知識積累、生活積累和思想認(rèn)識水平，關(guān)注學(xué)生的興趣點、障礙點和發(fā)展點，將學(xué)生的昨天、今天、明天綜合在一起，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題，有針對性地確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我覺得編教材要知道準(zhǔn)備和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的文章的語文基本素養(yǎng)用途，諸如這篇文章在語文習(xí)慣積累養(yǎng)成教育上有哪些值得注意的，在閱讀信息篩選整合概括感悟上有那些值得歷練的，在寫作方法謀篇布局語言文采上有那些值得借鑒的。新課程目標(biāo)定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。這是實實在在的校本教研。教師的教要有助于學(xué)生的學(xué)。“只要是真實的，就是有缺憾的。寫作從充分發(fā)揮想象能力的“話鬼”開始，后多寫熟悉的“話人”。課堂要突出“五活”：引入含活勢——帶著興趣、帶著問題；形式求活潑——方法多樣化、手段現(xiàn)代化；氣氛要活躍——情意共鳴溝通，信息反饋暢通；探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度；結(jié)尾留活意——留著激情、留著懸念。提出的問題要有價值、有梯度，能引起學(xué)生思考欲，激活學(xué)生的腦細(xì)胞?！盎睢闭n是學(xué)生充分參與的課?！皩?dǎo)而弗牽”不是絕對的，以導(dǎo)為主，必要的牽也是必需的——講課有時是需要設(shè)思維的套的；恰到好處地表演也是需要的?！靶隆钡牡谝粋€表現(xiàn)是有教學(xué)創(chuàng)意。多媒體使用的階段要求：起初，鼓勵使用——能用就用（因為這時大家都不會用）；中期，恰當(dāng)使用——該用的用（此時處于半成熟階段）；后期，理想使用——能不用則不用（因為成熟的語文教師還是首要語言魅力的）。新教材要求備課的面特別廣、量特別大，涉及的知識點特別多、領(lǐng)域特別寬。教師也是課程開發(fā)的主體。對傳統(tǒng)比喻中教師角色的隱喻批判：教師是蠟燭——忽視了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長；淡漠了教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動的歡樂。忽視了教學(xué)的創(chuàng)造成分。怎樣適應(yīng)新課標(biāo)的要求？我個人覺得應(yīng)該具有先進(jìn)的教育思想意識。但是外國人卻用中國人發(fā)明的火藥制造子彈攻敵，中國人只知道用自己發(fā)明的火藥做爆竹敬神。因此，我們在為我們古老的四大發(fā)明自豪的同時，也要為我們落后的思想感到悲哀。這就是我要表達(dá)的第一點，要順利的實施課程改革，教育工作者們首先要有先進(jìn)的思想觀念，用先進(jìn)的思想教導(dǎo)和影響學(xué)生們。才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！本瓦@樣學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下都“獨(dú)愛跳蚤”了。每一個人都不希望別人把意志強(qiáng)加給自己，但也不要把自己的意志強(qiáng)加給別人。不論蓮花，菊花和牡丹，都是人的審美追求的象征。況且，這些優(yōu)秀文化，我們可以兼收并蓄?！本邆淞碎_放思想的老師，就能教出有思想的學(xué)生。這就需要教師在教育過程中不但的培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的能力，比如放手讓班干部管理學(xué)生，培養(yǎng)一批有思想有主見的班干部。（三）、最后，教師要具備“創(chuàng)新”的思想。只裝知識，不會創(chuàng)造。他在《創(chuàng)造宣言》中說：創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續(xù)教學(xué)生們創(chuàng)造。第四篇：初中語文新課標(biāo)讀后感初中語文新課標(biāo)讀后感吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課標(biāo)》解讀的講座，讓我知道了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括四個方面。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。第二個方面是語言運(yùn)用。第一組是語感和經(jīng)驗，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感。這三組就可以視為我們理解語言運(yùn)用的三個重要的方面。最后一個方面是審美創(chuàng)造，審美創(chuàng)造指學(xué)生通過感受、理解、欣賞評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美；和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。造美。第五篇：初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得廣安市岳池縣中和職業(yè)中學(xué) 宋軍我從教已經(jīng)30年，一直工作在語文教學(xué)的第一線，在這個似乎短暫而又漫長的教學(xué)過程中，自己對語文《大綱》有了一定的認(rèn)識，尤其是近2年來，自己有幸參加了四川省中小學(xué)省級骨干教師培訓(xùn)，大家都在研究語文《新課標(biāo)》，實施和發(fā)展素質(zhì)教育，自己通過不斷研修、實踐、摸索，對初中語文《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識。因此，在語文學(xué)科實施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。與此同時，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。；2）、圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣； 3）、置疑和發(fā)問習(xí)慣；4）、使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣；5）、按照先指明X頁X段X行再回答問題的習(xí)慣；6）、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；7）、寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣；8）、集體討論的習(xí)慣。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格。批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索?！俺珜?dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，第一決不能削弱基礎(chǔ)知識教學(xué)、否定接受學(xué)習(xí)。否則，欲速則不達(dá)。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難?。?以“學(xué)”為主，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。1新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊(yùn)!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。這樣的課堂無疑是開放而富有