呂大麗《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 性。三、知識(shí)與技能學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上下”的基本含義，會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)性。教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師是不是特別漂亮？快看老師臉上長(zhǎng)有（邊指邊說）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你們臉上是不是和老師一樣，現(xiàn)在同桌互相指一指鼻子，誰來告訴老師鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？同學(xué)們說的真好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)上下。喜洋洋和灰太狼來的最早了，誰能用上下說說他們的位置？（1）喜洋洋在上面，看喜洋洋在誰的上面？（2）那我們應(yīng)該怎么說了，誰來完整的說說它們的位置？（多讓幾個(gè)學(xué)生說說，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)）。（3）我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。（1）寫兩行數(shù)字，把6寫在9的上一行。教學(xué)目標(biāo)：①、讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這部分內(nèi)容是讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體驗(yàn)“上下”的位置關(guān)系，會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。在一片美麗而又古老的大森林里。看誰最先進(jìn)入擂臺(tái)？（拖拽小白兔和小鳥進(jìn)入畫面）。你看，誰又進(jìn)入了比賽場(chǎng)地（電腦托拽小松鼠來到樹枝上）。師小結(jié)。點(diǎn)擊動(dòng)物名稱會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物們說的話，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后根據(jù)動(dòng)物說的話為他們找到家，此題比較難，教師可以和學(xué)生共同研究，第一步可進(jìn)行拖拽演示）。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中收獲自信，感受自尊。在小組合作學(xué)習(xí)上給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，使合作學(xué)習(xí)有流于形式的傾向。讓孩子會(huì)用自己的語言表達(dá)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。）大—小，長(zhǎng)短，下上，上—下，上下你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。瞧！今天，誰來了？出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？誰來說說？ 那三個(gè)小動(dòng)物中，誰在最上面？它的下面都有誰？那誰在最下面？它的上面都有誰？小朋友，老師這兒有一個(gè)重要的問題，看誰聽得最仔細(xì)了！仔細(xì)觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？ 指名學(xué)生發(fā)言。學(xué)生一起來說一說?？磥?，上下是會(huì)變的。小動(dòng)物們也想搬進(jìn)溫暖的房子里，請(qǐng)你們給他們分分房子，好嗎？（出示圖片）。看看哪位小朋友反應(yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。作業(yè)處理：學(xué)生的作業(yè)為實(shí)踐活動(dòng)，和爸爸媽媽一起玩玩猜位置的游戲。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰愿意再來用完整的語言試一試？三個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：這時(shí)小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在兔子的上面。）猜一猜師：它在小兔的上面，但它不是最上面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，但它不是最下面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，又在松樹的下面，它是誰？（小兔）變換位置，鞏固“上下”師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，（把小鳥和小松鼠交換位置。生：獨(dú)立完成四、拓展延伸，辨識(shí)“上下”大家學(xué)得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在想帶大家到智慧島上去看一看，你們?cè)敢鈫?？按小朋友的意愿分房子。可是小?dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎? 師：大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面）同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?(讓學(xué)生自己根據(jù)小動(dòng)物們的要求安排房間，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，再在全班交流)師：誰在最下面？師：誰住在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？ 師：誰住在最上面？它的下面都有誰？你知道寶物在哪個(gè)盒子里嗎？根據(jù)第一句話（寶物放在1號(hào)盒的下方），推測(cè)寶物可能在?? 根據(jù)第二句話（寶物放在3號(hào)盒的上方），確定寶物就在??五、評(píng)價(jià)總結(jié)：其實(shí)在生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的地方，下課后請(qǐng)同學(xué)們自己敏銳的眼光去尋找吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?
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