焦麗麗探索勾股定理教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 時(shí)間有些倉(cāng)促。如何處理才能做到既放手又有效呢？怎樣運(yùn)用才會(huì)“恰到好處”呢？這個(gè)問(wèn)題將一直貫穿于我今后的教學(xué)中，進(jìn)一步的實(shí)踐，進(jìn)一步的探索，進(jìn)一步的提高。一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，增長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。在交談中，教師應(yīng)談問(wèn)題不告狀，不過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。諸如“xxx學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，老師和同學(xué)們都很喜歡他（她），不錯(cuò)，不錯(cuò)??”之類的語(yǔ)言一定杜絕，因?yàn)樗鼤?huì)造成兩種不良影響：其一，對(duì)于那些帶著問(wèn)題，特意老找老師了解情況的家長(zhǎng)，他們會(huì)以為你老師平時(shí)根本沒有留意和關(guān)心過(guò)他們的孩子。近年來(lái)，社會(huì)上尊重教師已蔚然成風(fēng)。所謂“不蔓不枝”是指教師在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中應(yīng)該目標(biāo)明確，突出中心，掌握時(shí)間。難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。遺憾的就是沒有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時(shí)間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言；對(duì)于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模 思想教學(xué)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中：對(duì)重要的概念和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上升的原則。三角形的內(nèi)角和與外角和的教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和與外角和，其中三角形的內(nèi)角和等于180度的結(jié)論在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以學(xué)生比較容易接受，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，都能積極地參與到課堂中去，在證明三角形的內(nèi)角和等于180度的時(shí)候，我首先通過(guò)課件演示，讓他們發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起正好組成了一個(gè)平角，即驗(yàn)證了三角形內(nèi)角和的結(jié)論，此外，我還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)理的方式證明三角形內(nèi)角和，激起學(xué)生對(duì)探究知識(shí)的興趣。在這之中，有過(guò)困惑，有過(guò)喜悅，但更多的是收獲。現(xiàn)在的師傅李慶華老師，更是在英語(yǔ)教學(xué)生活中，現(xiàn)身說(shuō)法傳授我科學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)待教學(xué)，師傅們總能認(rèn)真鉆研，為了上好一節(jié)課，精心準(zhǔn)備材料，讓課堂活躍而高效。本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面努力：作為一名任課教師，每天面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生。在這一個(gè)學(xué)期里，我會(huì)向其他班主好好討教，爭(zhēng)取在班級(jí)管理方面有更大的進(jìn)步。，多問(wèn)，促成長(zhǎng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，時(shí)時(shí)為自己“充充電”。本學(xué)期，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間，多看一些教育雜志與報(bào)刊。（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，
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