低年級寫話能力的培養(yǎng)教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 力摘 要：寫話是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，抓好低年級的寫話訓(xùn)練可以為中高年級提高寫作水平打下扎實的基礎(chǔ)。既然孩子有這種愿望，我們就讓他自由大膽地表達。如學(xué)習(xí)了兒歌《家》中的句型“誰是誰的家”和《我家住在大海邊》中的句型“誰住在什么地方？”兩課后，我便讓孩子們互換句型“樹林是小鳥的家”改為“小鳥住在樹林里”“小河是魚兒的家”“魚兒住在小河里”“魚兒住在大海里”……在平時的教學(xué)中，我注意課本中句型的收集，將課本中出現(xiàn)的“有”字句、“在”字句、“把”字句等極具代表性的句子進行收集并讓孩子們在平時的說話訓(xùn)練中加以練習(xí)，這樣的句型訓(xùn)練為以后的寫話打下了良好的基礎(chǔ)。如寫一種水果，我讓他們來學(xué)校時帶上幾種常見的水果，孩子們帶來了喜歡吃的香蕉、蘋果、梨等，我先拿起香蕉，讓他們說一說香蕉的顏色，形狀，怎么吃，味道怎樣，它有什么作用。小手一個個舉起了，何香穎說：“小山羊會等小灰兔，因為它是一只講信用的羊，它要給小灰兔再給一次機會。寫話訓(xùn)練剛進行時，孩子們時常會出現(xiàn)話說不完整，意思表達不清楚，有時一句話寫了十個字，錯別字就有五、六個，不會寫的字用拼音拼，拼音拼錯，面對這些，我沒有批評，而是鼓勵他們已經(jīng)邁出了一小步了，能寫幾句或一段話了，應(yīng)該慶祝慶祝。通過師生間、同學(xué)間的交流、互評，孩子知道哪些是該汲取的優(yōu)點，哪些是該避免的缺點，互相學(xué)習(xí)，取長補短。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容?！斑@四幅圖講了一個怎樣的故事?”學(xué)生首先從整體上通過觀察把握了圖的意思，然后教師又指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一副圖的觀察，抓住了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，再通過自己的語言把它表達出來，最后引導(dǎo)，離群的小雞這樣做對嗎？從而讓學(xué)生明確一個道理。所以，我們在研討中發(fā)現(xiàn)，開始教看圖說話時，應(yīng)該從感知圖的整體入手，步步深入。同時，我們發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在表述一副圖時，常常東一句、西一句，不一定能清楚、有序的說出來?！边@句話中的“掃、鏟、堆、倒、運”就用得非常恰當(dāng)，把同學(xué)們怎樣掃雪說得具體、確切。三是訓(xùn)練學(xué)生把一句話說正確、具體。三、帶著問題，訓(xùn)練寫話二年級學(xué)生只有七八歲。（２）寫圖的序。四、學(xué)會想象，鼓勵創(chuàng)新。然而，看圖寫話中的圖僅僅是一副靜止的圖，低年級的孩子根本不會想象。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動作是怎樣的？他會說什么，他的表情怎樣？他會想什么？”不同的學(xué)生會有不同的想像，不同的想像就會有很多閃光的創(chuàng)新。第四篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的看圖寫話能力如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的看圖寫話能力現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生每次的寫話都寫的亂七八糟，不是寫得表面淺顯，要不就是一句話，甚至有的學(xué)生文不對題。這些好習(xí)慣的培養(yǎng)才能造就一個學(xué)生良好的看圖說話的能力。在此基礎(chǔ)上，我給每一個人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可用拼音替代。熟話說：“好記性不如爛筆頭”這句話能流傳這么久都是有它的道理的。鼓勵學(xué)生不要因一次作文的失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。力求學(xué)生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。而怎樣才能說出來呢？我們想讓學(xué)生從寫一句話開始，慢慢地增加直至能夠完整的寫完一篇看圖說話。寫完后，要自己多讀幾遍，把句子寫連貫，要把話說清楚，并試著用上標(biāo)點。從一兩句、三四句話入手，把孩子看到的、聽到的、想到的說出來寫下來。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級；寫話能力；培養(yǎng)小學(xué)低年級的寫作又稱為寫話。為此在每次寫話練習(xí)前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后帶孩子們走出教室讓他們細(xì)心地觀察，最后寫在寫話本上。這時學(xué)生們一個個興趣很高，爭先恐后，并顯得有說不完的話，有的孩子有話要說，插不上嘴，急的直搓手，有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了牛吃草時和毛驢吃草的動作不一樣……回到學(xué)校，我及時布置寫話內(nèi)容，要求學(xué)生再把看到的“?！睂懗鰜怼榇?，我組織學(xué)生走進田野，在培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物觀察能力的基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)他們的愛心。就連平時最淘氣的孩子也感化了，他寫道“以前我不愛護花草，隨便摘花；對農(nóng)民的田苗也不愛惜，通過今天的活動我懂得了農(nóng)民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習(xí)慣”；有的孩子寫到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏六色的花朵，郁郁蔥蔥的小樹林，歡快流淌的溪流”時發(fā)出感慨“我的家鄉(xiāng)真美，我愛我
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