【正文】 語(yǔ)言尤為重要?！迸d趣是寫(xiě)字教學(xué)能否成功的重要因素。寫(xiě)字教學(xué)也不例外。教師把筆畫(huà)造型等編成兒歌，學(xué)生樂(lè)意學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)在底部寬而扁，牢牢托住真好看。生動(dòng)的兒歌，準(zhǔn)確的講解，到位的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。要寫(xiě)好“熱”字關(guān)鍵是寫(xiě)好“四點(diǎn)底”。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，尤其是低段的孩子。這樣，學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫(xiě)字的角色中去。如教“口”指導(dǎo)學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)，學(xué)生即說(shuō)“上開(kāi)下合”，我緊接再問(wèn)哪些字也如“口”字“上開(kāi)下合”，這下，班里可炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)“田”，有的說(shuō)“四”，有的說(shuō)“電”，還有的說(shuō)“甲”一連串的字從孩子們的嘴里冒出來(lái)，下次遇到同類(lèi)的字，我們勿須多言了。要掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課能完成的，必須讓孩子把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)字形特點(diǎn)，加強(qiáng)感性積累，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練筆，用心利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)寫(xiě)好字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。兩肩齊平，兩臂自然張開(kāi)，平放桌上；兩腳自然分開(kāi)，平放于地。對(duì)以上要領(lǐng)，教師要多示范、多糾正、多指導(dǎo)，即使被學(xué)生喻為“啰嗦王”也得堅(jiān)持下去，以養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高寫(xiě)字技能?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。在個(gè)別輔導(dǎo)寫(xiě)字落后生時(shí)，應(yīng)放下老師的架子，走到他們身邊，讓他們看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，握著他們的手帶著寫(xiě)一寫(xiě)，使寫(xiě)字教學(xué)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。四、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)取德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。放大鏡評(píng)價(jià)孩子的心是稚嫩的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會(huì)滾落，就會(huì)破碎，應(yīng)倍加呵護(hù)?？傊覀円屗麄儽M可能地?fù)碛兄R(shí)，盡可能地感受成功和尊重。雖然年齡、關(guān)系、虛榮心等因素會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)有所影響，但學(xué)生大部分的評(píng)價(jià)是中肯的，是切合實(shí)際的。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)還應(yīng)重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。有活動(dòng)的日子，學(xué)生寫(xiě)字的積極性空前高漲。班級(jí)出書(shū)法專(zhuān)刊，舉辦優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)展覽。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，全班學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平大大提高。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1]、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》[2]、:[3]、:、[4]、:[5]、由中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)編輯．：教育出版社．2005版[6]、吳增強(qiáng)主編．：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社．2006版第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)［ 作者：楊隆攀出處：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：26524更新時(shí)間：2007525文章錄入：714455793 ］基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能端正、整潔、行款整齊地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。但書(shū)寫(xiě)對(duì)我們每個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。就農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)談?wù)勎业淖疽?jiàn)：要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。偏旁部首的書(shū)寫(xiě)。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫(xiě)成“女子”。田字格的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)列入學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計(jì)劃。農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校管理。作業(yè)改革是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)王建輝“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”是目前全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，有教師常常就基礎(chǔ)知識(shí)方面設(shè)計(jì)出訓(xùn)練題反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生做上好幾遍，學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容，就要求做十幾遍，甚至幾十遍（如生字的抄寫(xiě)）。而應(yīng)根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)技能掌握的要求等方面的情況科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)的次數(shù)和時(shí)間。如：讀課文，可要求學(xué)生把自己的朗誦錄下來(lái)，拿到班上去放。說(shuō)39。寫(xiě)39。因此，我們應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)放在與讀寫(xiě)學(xué)習(xí)同等重要的地位，在作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的成分。即鼓勵(lì)高程度學(xué)生盡可能發(fā)展自己，而低程度的學(xué)生要達(dá)到起碼要求。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中要改變以往那種唯書(shū)本的方式，應(yīng)走出書(shū)本，設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第五篇：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫(xiě)字和識(shí)字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識(shí)字的重要手段。而且，寫(xiě)好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。二、偏旁部首的書(shū)寫(xiě)。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首。這也是初學(xué)寫(xiě)漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫(huà)較多的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導(dǎo)。教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。由此，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在課程安排中明確寫(xiě)字課，并嚴(yán)格要求教師備好寫(xiě)字課、上好寫(xiě)字課，納入常規(guī)教學(xué)。正楷的板書(shū)尤為重要，工整的板書(shū)可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長(zhǎng)期的影響下，自然會(huì)起到潛移默化