人教版六年級數(shù)學(xué)《解比例》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 圍度：認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識解比例的意義。三、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)引新1．做第32頁復(fù)習(xí)題。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。出示例2 分析列式后提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解比例，求出未知項(xiàng)x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。2．教學(xué)例3。讓學(xué)生說一說解比例的方法。讓學(xué)生自己解答。指名四人板演。3．做練習(xí)六第l0題。并說明檢驗(yàn)時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，布置作業(yè)P37～38第8～11題。四、說課后反思雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識解比例的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個比例里另外一個未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答解比例過程，老師板書。提問：大家是根據(jù)什么來解比例的呢? ，并找一位同 學(xué)來板演，讓一位同學(xué)來檢查，充分發(fā)揮學(xué)生課堂互動與主動性。目的是鞏固本節(jié)所學(xué)知識。課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。2．根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(板書課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。再試著做做看。課件出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。（集體訂正、多媒體展示學(xué)生練習(xí)本）2．做練習(xí)六第8題。要求寫出檢驗(yàn)過程。學(xué)生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。但是小組活動比較少，以后我會在這個方面努力。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：(1)、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。(板書)(二)教學(xué)新課出示例2。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從例題2可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，就叫做解比例。再試著做做看。(略)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。我設(shè)計(jì)以下板書。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。四、教學(xué)方法課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。用比例的基本性質(zhì)可以用來干什么呢？（出示課題：解比例）生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動力和方向。10X=3201是依據(jù)什么得來的？這個方程你會解嗎？你能總結(jié)出解比例的方法嗎？（四）學(xué)生自學(xué)，師巡視。根據(jù)比的對應(yīng)性列出比例。解比例的依據(jù)是（）。（八）作業(yè)布置，小組交換檢查。為此給同學(xué)們布置作業(yè)，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力。雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作
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