人教版六年級數(shù)學解比例說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 本上，指名口答。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。(口答)4：3=2：1．5 x：4=1：2 提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。學法：獨立思考，自主探究。第一篇：人教版六年級數(shù)學《解比例》說課稿人教版六年級數(shù)學《解比例》說課稿馬麗霞一、說教材《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。媒體選擇：投影儀，多媒體課件二、教法與學法：教法：創(chuàng)設問題情境，引導發(fā)現(xiàn)。2．根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。指名一人板演，其余學生做在練習本上。3．教學“試一試”。2．做練習六第8題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒，以后我會在這個方面努力。二、教法與學法采用了練習法、講解法和自學學習法等。引導學生指出誰與誰的比為1:10，設未知項為X，寫出比例式，提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。四．課堂小結(jié)這堂課學習的什么內(nèi)容?課本練習八第9題第三篇：小學數(shù)學六年級說課稿_解比例一、說教材《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。三、說教學過程復習引入（3分鐘）1．做第32頁復習題。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。3．做練習六第l0題。（2分鐘）這堂課學習的什么內(nèi)容?應用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，布置作業(yè)（1分鐘）四、說課后反思雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。(3)、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)復習引新出示按1：25制成，(1)同學們請用這四個數(shù)寫一個比例，(請學生展示作品)。教學例3。提問：你認為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?練習要求：學生獨立完成，指名板演，集體訂正。五年級學生要注重引導他們從直觀到抽象的思維方式,激發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。本節(jié)課我采用啟發(fā)式教學引導學生發(fā)現(xiàn)問題，組織學生小組合作，嘗試自己解決問題，并在學生交流時進行自學輔導。（三）出示自學導航?！驹O計意圖】讓學生自己通過自己的自學以及交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)，全班同學交流可以讓他們體會到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。模型的高度是多少厘米? 【設計意圖】通過提問來加深對學習內(nèi)容的表象。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有不夠活躍，以后我會在這個方面努力。X:320=1:10 10X=3201 X=3201／10 X=32 答：這座模型高32米。第二天早上，小偵探柯南經(jīng)過仔細勘察，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一枚犯罪嫌疑人留下的腳印，柯南很快判斷出了嫌疑人的身高，你們知道他是怎么判斷的嗎？ 科學研究表明：人的身高與腳長的比大約是7:1，柯南在案發(fā)現(xiàn)場測得嫌疑人腳印長25厘米，你能算出這個嫌疑人的身高嗎？(用比例的方法寫）題型培優(yōu)島一種藥水是把藥和水按1:40的比配制成的，現(xiàn)有藥240克，能配制藥水多少克？（用比例的方法寫）【設計意圖】課堂練習是為了讓學生及時
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