【正文】 ，有下面這些比例式： x∶6＝∶∶＝6∶ ∶6＝∶∶＝6∶x 教師：寫比例時，我們要按照一定的順序來寫才能寫出所有的比例式，即不重復又不遺漏。②根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。教學重點：解比例 教學難點：解比例的方法。教學準備：ppt課件。）師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。出示例題，教學例2。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設為x米。應用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。）師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)X）這個比例你能解答嗎？出示例3： (1)談話引導學生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式）(2)解這種比例時,要注意些什么呢?(找出比例的外項、內(nèi)項)，讓學生指出這個比例的外項、內(nèi)項(3)學生獨立練習，求出未知項(4)同學間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決指導學生梳理教材的知識點，完成p42“做一做”。10 X=32答：這座模型高32米。第四篇：人教版六年級數(shù)學下冊《解比例》教學設計及反思Fpg 人教版六年級數(shù)學《解比例》教學設計古冶區(qū)實驗小學 董曉紅教學內(nèi)容：教材第35頁例例3。過程與方法：經(jīng)歷解比例の過程，體驗知識之間の內(nèi)容在聯(lián)繫和廣泛應用，情感與價值觀。教法與學法：教法：創(chuàng)設問題情境，引導發(fā)現(xiàn)。6：10和9：152：80和5：200FpgFpg利用比例の一些知識，還可以幫助我們解決一些實際問題。師：像這樣，求比例中未知の項，叫做解比例。這是法國巴黎有名の塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。師：1：10是誰與誰の比？教師隨學生の回答板書： 埃菲爾鐵塔模型の高度：埃菲爾鐵塔の高度=1：10。（在板書下麵加上“未知項”三個字）師：這樣知道比例中の任何三項，我們就可以求出這個比例中の另外一個未知項。X：320=1：10 師：用比例の基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什麼樣の等式呢？誰上來做做? 為什麼可以寫成這樣の等式呢? 引導學生討論後回答：這是應用了比例の基本性質(zhì)，把上面の比例寫成兩個外項の積等於兩FpgFpg 個內(nèi)項の積の等式。同學們會解方程嗎？把這個方程解出來。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗呢？引導學生說出可以用比例の意義(把結(jié)果代入題目中看看對應の比の比值是不是能成比例.)或比例の基本性質(zhì)來檢驗。FpgFpg解決問題：練習六第11題（學生獨立完成，集體訂正）四、本課小結(jié)這節(jié)課主要學習了什麼內(nèi)容? 什麼叫解比例?怎樣解比例?(先依據(jù)比例の基本性質(zhì),把比例轉(zhuǎn)化為方程,再解方程求解。Fpg《解比例》教學反思古冶區(qū)實驗小學董曉紅首先復習舊知引出一個問題：3：9=（）：15，學生會從已有の經(jīng)驗入手思考解決方法。這樣很自然の進入到本節(jié)課の教學內(nèi)容解比例。讓學生把埃菲爾鐵塔模型の高度設為x米。使學生初步感知到，因為與以前學過の簡易方程不一樣，所以需要探尋新の解決方法。讓學生體會到解比例與解簡易方程の區(qū)別與聯(lián)繫。教學例3時，因為有前面の鋪墊，所以學生能夠找準內(nèi)項和外項，準確地列出了方程，難度明顯降低了，學生學習の效果也很好。整節(jié)課下來，學生能按設想完成本節(jié)課の學習任務，效果很好。教學目標：知道什么叫做解比例。感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。學法：獨立思考，自主探究。出示比例：3：9=（）：15 師：這個比例中的兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少？（外項是3和15，一個內(nèi)項是9，另一個內(nèi)項未知的。（課件出示）。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來看看這道題。師：題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。怎樣根據(jù)這個比例中的三項來求另外一個未知項呢？這就要用到我們前面學習的比例的基本性質(zhì)。師：對了，把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例的基本性質(zhì)。在全班學生獨立解答的同時，抽一個學生在黑板上解答。解比例在生活中的應用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設X——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)現(xiàn)在同學們會用解比例的方法來解決問題了嗎?鞏固例2練習(1)出示練習題p37第8題(2)學生獨立完成，二名學生板演講解分析(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例。)五、布置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設計例2解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項（x）320米解：設這座模型高x米。有的學生想到了用比例的基本性質(zhì)，有的學生想到了用比例的意義，更有學生想到了方程：X247。出示例2：法國巴黎的埃菲爾鐵塔高320米,北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型,它的高度與原塔高度的比是1:10?？梢詫懗梢粋€比例X：320=1：10。雖然含有一個未知項，但還是一個比例，所以具備比例的基本性質(zhì)：兩外項的積等于兩內(nèi)項的積。練習分出了梯度，以適用不同水平的學