六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例課件-預(yù)覽頁
【正文】 作業(yè)本》第31頁。教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：什么叫比例？什么是比例的基本性質(zhì)？怎樣檢查兩個(gè)比是否成比例？二、新授：先請學(xué)生心里想好一個(gè)比例（數(shù)目簡單些），如2：3=4：6，只告訴其他同學(xué)其中的三項(xiàng)，讓大家猜一猜還有一個(gè)數(shù)字是什么？根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另一個(gè)未知項(xiàng)。試一試。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握解比例的方法，會(huì)解比例。32＝160（厘米）②解：設(shè)我們學(xué)校國旗的寬是 厘米。（3）小結(jié)：這種方法叫做用比例解決實(shí)際問題。（單位：厘米）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。再讓學(xué)生觀察是否能成比例。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解比例的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答解比例過程，老師板書。提問：大家是根據(jù)什么來解比例的呢? ，并找一位同 學(xué)來板演，讓一位同學(xué)來檢查，充分發(fā)揮學(xué)生課堂互動(dòng)與主動(dòng)性。目的是鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。課前準(zhǔn)備充分，看得出老師平時(shí)上課就很重視學(xué)生的聽課效果，學(xué)生上課聽課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。在重難點(diǎn)的處理上，教師也是費(fèi)了一番功夫：從環(huán)節(jié)的命名上來看，新穎的名稱給學(xué)生帶來全新的感受，讓他們能在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的樂趣；從練習(xí)設(shè)計(jì)來看，所出示的題都具有一定的代表性，真正考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué) 解比例教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 解比例【課時(shí)目標(biāo)】在解比例過程中進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)解比例的方法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用解比例的方法解決問題。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。這座模型高是多少米？指導(dǎo)學(xué)生審題，根據(jù)題意描述兩個(gè)相等的比。例如：把比看作除法，那么x :320=1:10 就可以轉(zhuǎn)化成x:320=1:10，學(xué)生就可以運(yùn)用原來學(xué)習(xí)解方程的有關(guān)知識(shí)來解，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，把x :320=1:10轉(zhuǎn)化成10:x=320:1來解。學(xué)生獨(dú)立解答。解比例時(shí)，先根據(jù)比例的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化為方程，再按解方程的方法進(jìn)行解答。按下面的條件組成比例，并求未知數(shù)的值。在解比例時(shí)，我們先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，再按照解方程的方法進(jìn)行解答。
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