人教版六年級下冊《解比例》教學(xué)設(shè)計與反思(文件)
【正文】 化の思想（轉(zhuǎn)化の思想學(xué)生並不陌生，在學(xué)習(xí)圓の面積，圓柱體の體積是就是用到了轉(zhuǎn)化の思想），讓學(xué)生思考如何將這個比例轉(zhuǎn)化成已學(xué)過の簡易方程。並且著重強調(diào)了在列比例時要注意找準(zhǔn)對應(yīng)量。最後對本課進(jìn)行了總結(jié)，點明瞭解比例の意義和方法，佈置了適量の作業(yè)。Fpg第五篇：人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《解比例》教學(xué)設(shè)計及反思人教版六年級數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計河南省固始縣分水亭鎮(zhèn)羅集小學(xué) 趙亮教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁例例3。過程與方法：經(jīng)歷解比例的過程，體驗知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，情感與價值觀。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。6：10和9：152：80和5：200利用比例的一些知識，還可以幫助我們解決一些實際問題。師：像這樣，求比例中未知的項，叫做解比例。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。師：1：10是誰與誰的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。（在板書下面加上“未知項”三個字）師：這樣知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？誰上來做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積的等式。同學(xué)們會解方程嗎？把這個方程解出來。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗?zāi)兀恳龑?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗。解決問題：練習(xí)六第11題（學(xué)生獨立完成，集體訂正）四、本課小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 什么叫解比例?怎樣解比例?(先依據(jù)比例的基本性質(zhì),把比例轉(zhuǎn)化為方程,再解方程求解?！督獗壤方虒W(xué)反思漢川市南河鄉(xiāng)同興小學(xué)金雄明首先復(fù)習(xí)舊知引出一個問題：3：9=（）：15，學(xué)生會從已有的經(jīng)驗入手思考解決方法。這樣很自然的進(jìn)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解比例。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。使學(xué)生初步感知到，因為與以前學(xué)過的簡易方程不一樣，所以需要探尋新的解決方法。在對課本進(jìn)行梳理之后，我還安排了綜合性的鞏固練習(xí)。最后對本課進(jìn)行了總結(jié)，點明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。為下一步教學(xué)用比例的基本性質(zhì)解比例埋下伏筆。之后讓學(xué)生比較這個式子與五年級學(xué)過的簡易方程的異同，再比例這個式子與前面學(xué)過的比例式的異同。這座模型高多少米? 在學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生得出“埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。15=3247。X：320=1：10 10X=320 x 1X=320247。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)X）這個比例你能解答嗎？出示例3： (1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分?jǐn)?shù)形式）(2)解這種比例時,要注意些什么呢?(找出比例的外項、內(nèi)項)，讓學(xué)生指出這個比例的外項、內(nèi)項(3)學(xué)生獨立練習(xí)，求出未知項(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決(5)請一位學(xué)生上臺板演完成例3指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識點，完成p35“做一做”。師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。出示例題，教學(xué)例2。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。）師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)重點：解比例 教學(xué)難點：解比例的方法。會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。問題：在實際授課の過程中，由於學(xué)生提前對這一部分進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對比例の意義和比例の基本性質(zhì)也掌握の很扎實，所以對授課內(nèi)容比較瞭解，教學(xué)組織和實施都比較順利。在對課本進(jìn)行梳理之後，我還安排了綜合性の鞏固練習(xí)。關(guān)鍵是要先運用比例の基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化成簡易方程，再運用解簡易方程の方法完成剩下の步驟。雖然含有一個未知項，但還是一個比例，所以具備比例の基本性質(zhì)：兩外項の積等於兩內(nèi)項の積。可以寫成一個比例X：320=1：10。出示例2：法國巴黎の埃菲爾鐵塔高320米,北京の“世界公園”裏有一座埃菲爾鐵塔の模型,它の高度與原塔高度の比是1:10。有の學(xué)生想到了用比例の基本性質(zhì)，有の學(xué)生想到了用比例の意義，更有學(xué)生想到了方程：X247。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設(shè)計例2Fpg解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。解比例在生活中の應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣の問題怎麼來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題裏,我們先根據(jù)問題設(shè)X——再依據(jù)比例の意義列出比例式——然後根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最後解方程)現(xiàn)在同學(xué)們會用解比例の方法來解決問題了嗎?鞏固例2練習(xí)(1)出示練習(xí)題p37第8題(2)學(xué)生獨立完成，二名學(xué)生板演講解分析(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例。在全班學(xué)生獨立解答の同時，抽一個學(xué)生在黑板上解答。師：對了，把上面の比例改寫成下麵這樣一個等式，就是應(yīng)用了比例の基本性質(zhì)。怎樣根據(jù)這個比例中
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