使用導(dǎo)學(xué)案的心得-預(yù)覽頁
【正文】 中設(shè)計(jì)適合學(xué)生思考、學(xué)生能自己動(dòng)手解決的問題。使用導(dǎo)學(xué)案后，情況就發(fā)生了改變。其中有一個(gè)問題是：《離騷》是我國(guó)古代一首什么性質(zhì)的詩，有的說是抒情詩，有的說是政治詩，而且都有證據(jù)。課本中的問題，或者課堂上延伸的問題，只要肯動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生都可以自己解決。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考，實(shí)現(xiàn)了自己的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案的使用，使不同層次的學(xué)生有了不同的發(fā)展、不同的收獲。雖然收獲的可能有多有少，但對(duì)于學(xué)生來說，都是一種發(fā)展。比如，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需不時(shí)的征詢學(xué)生的意見，讓學(xué)生也參與設(shè)計(jì)，使他們?cè)谑褂脤?dǎo)學(xué)案時(shí)能有一種親切感。那么怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)的體會(huì)與想法，與大家共同交流和探討。其次，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的作用，又要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要學(xué)生在自主研究學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；又要學(xué)生在解決問題的過程中形成能力；既要在小組總結(jié)交流的學(xué)習(xí)中共同前進(jìn)，又要使學(xué)生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識(shí)。最后，導(dǎo)學(xué)稿是集體智慧的結(jié)晶，絕不是哪一個(gè)老師的功勞，而是備課組全體成員合作的結(jié)果。教師是導(dǎo)演，是學(xué)生解決問題過程的監(jiān)督者，見證者，合作者，是學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律的欣賞者。教師要不經(jīng)意的有意操作教學(xué)程序，也可參與到學(xué)生的討論中去，及時(shí)引點(diǎn)迷津，監(jiān)督見證學(xué)生解決問題的過程，對(duì)學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律用欣賞和鼓勵(lì)性的語言加以評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)不容忽視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)亢奮的狀態(tài)。第一次為預(yù)習(xí)部分的批閱，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題和預(yù)習(xí)疑難給以點(diǎn)撥和指導(dǎo)性的意見，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。但我認(rèn)為還有些不盡如人意的地方：一、導(dǎo)學(xué)案要求我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到“日日清”“周周清”。二、導(dǎo)學(xué)案的使用使差生更加明顯。目前我們出現(xiàn)的情況是“差生吃不了，優(yōu)生有點(diǎn)吃不飽”,這樣導(dǎo)致優(yōu)生能力提不高，差生在完不成任務(wù)的情況下只得抄襲，越來越差?？傊?，新時(shí)代的進(jìn)步，促進(jìn)著教育的新形勢(shì)，同時(shí)新課標(biāo)的提出，代表著教育的進(jìn)化，指引著數(shù)學(xué)課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時(shí)代的教學(xué)同樣也要求能善于利用新課標(biāo)的教師，其實(shí)新課標(biāo)的提出并不可怕，可怕的是“新課標(biāo)”下沒有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”。一、在教學(xué)效果上，使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步。在原五標(biāo)教學(xué)模式中，雖然在課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，但考題對(duì)學(xué)生來說卻非常陌生，即使是在課堂上講過，學(xué)生的印象仍沒有在導(dǎo)學(xué)案中呈展的題目深刻。但由于開卷考試，學(xué)生不如語數(shù)外學(xué)科重視，教師又不能花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力大大降低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些能力學(xué)生的有了很大的提高。增加了理解，也就增加了印象，并且能在教師指導(dǎo)下開闊解題的思路，清除了許多錯(cuò)解，這就大幅度地提高了學(xué)生的知識(shí)面。我們的導(dǎo)學(xué)案也主要是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3．互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可分為小組互動(dòng)和師生互動(dòng)。5．導(dǎo)學(xué)案占的版面我認(rèn)為是16K兩頁為好，后頁則是用于練習(xí)，這樣一堂課做的練習(xí)才足夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題才能較好的反映出來并得到解決?？傊?，利用好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，還有一些環(huán)節(jié)需要注意，整篇導(dǎo)學(xué)案中要注意美觀整潔，編排要合理，特別是要注意相同的知識(shí)點(diǎn)不要分散，要用一個(gè)活動(dòng)去解決，基本的概念用自主學(xué)習(xí)活動(dòng)解決，課文的活動(dòng)、生物科學(xué)歷程用互動(dòng)學(xué)習(xí)解決，知識(shí)難點(diǎn)、較難的題目用探究學(xué)習(xí)活動(dòng)解決，課堂作業(yè)用有15分鐘左右的時(shí)間，在課堂內(nèi)把本節(jié)的導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)活動(dòng)都加以解決。那么，如何使用導(dǎo)學(xué)案，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇?。通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生知道自己應(yīng)該記住的知識(shí)點(diǎn)是什么；怎樣去記，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的語言提示；【自主學(xué)習(xí)】的部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對(duì)于比較容易的內(nèi)容，學(xué)生通過課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費(fèi)時(shí)間去講；對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生反應(yīng)有一定困惑的問題，通過提問的方式邊檢查邊強(qiáng)調(diào)，這樣一來，可以節(jié)省大量的時(shí)間給學(xué)生去自主學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個(gè)別提問，多讓學(xué)生動(dòng)筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學(xué)生在課堂上有點(diǎn)緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時(shí)和大面積了解學(xué)生掌握的情況，每節(jié)課上學(xué)生至少動(dòng)筆寫兩次，教師當(dāng)堂反饋給不合格的學(xué)生，并加強(qiáng)個(gè)別輔
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