反對校園欺凌構(gòu)建和諧校園-預(yù)覽頁
【正文】 自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。任何形式的欺凌行為都是不可接受的；因為欺凌除了對受害者造成傷害外，同時對“欺凌者“和”旁觀者“同樣造成傷害。在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。性格或行為上有異于他人。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)?？謬?、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。其他影響常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。老師們、同學(xué)們，文明和諧是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動中來，不做欺凌之事不當(dāng)欺凌之人，堅決與欺凌的人和事作斗爭，做一個講文明、守紀(jì)律的、寬容友善的人，共同構(gòu)建我們和諧平安的大安初中校園新秩序。2017年2月28日下午，北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院一女生，伙同另外四名女生在宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女生。2018年4月24日下午，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了山西省晉城市成莊礦中學(xué)學(xué)生周末校外欺凌視頻。根據(jù)2016年發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告(2016)》的調(diào)查曾指出，近年來校園欺凌發(fā)生的地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，頻次密集，數(shù)量很大。首先我們要明確什么叫校園欺凌：是指同學(xué)以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱的行為?；蛘咴诎嗉墝W(xué)校甚至是通過網(wǎng)絡(luò)散播中傷同學(xué)的謠言等等。逞威風(fēng)，充老大。實際上早在2016年教育部就聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》指出要嚴(yán)懲欺凌暴力，對教唆、利用中小學(xué)生違法犯罪從重懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處。提高社會交往能力。少些冷漠，多些幫助。第四篇：反對校園欺凌反對校園欺凌親愛的老師們、同學(xué)們、大家好！今天我講話的題目是“反對校園欺凌”?！坝焉啤笔侨穗H交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。所以，我們應(yīng)該學(xué)會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。二、活動背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會打架。(3)秋季開學(xué)時。由于社會活動場所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實施攻擊的結(jié)果。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會因為女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。國內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。四、校園暴力產(chǎn)生的原因校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”。老師施暴在前，學(xué)生想要對抗在后，這也是“榜樣的力量”吧!現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件，雖還是時有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。老師如果對向個性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬。勿沖動。面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭?？偨Y(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。
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