【正文】 請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。3．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯就改的大將風(fēng)度以及藺相如機智勇敢、不畏強暴的高貴品質(zhì)。” 語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動你感受到了什么？（感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）b．你怎樣理解藺相如的這段話？ 。我碰見他，得給他個下不了臺！”①在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？ ②從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點？（廉頗居功自傲、性格直率）行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。三、思維擴展，深化認識1．趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運嗎？為什么？（藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。）②將相和好的根本原因是因為他們的愛國。教材分析：這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。教學(xué)目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。教學(xué)難點：通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)?！?。i；“丞”，讀ch227。）（2）結(jié)合上下文體會詞語的意思。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚，引領(lǐng)學(xué)生概括內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。） ：思考：周瑜“請”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來？ 、交流：（周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮?！驹O(shè)計意圖：邊議邊讀，讀后評價，通過分角色有感情的朗讀，讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來。（出示題目），我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）？（板書：神機妙算）。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？妙不妙？“天漸漸亮了，霧還沒有散??可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。你怎樣理解諸葛亮的笑？”【設(shè)計意圖：仔細體味，反復(fù)品讀，品出語言之美、語言之妙，也品出了人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。背誦。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。教學(xué)難點：了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。教學(xué)過程：一、談話引入，激趣讀文同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出 你如何不肯賣酒給我吃？那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松?。ā凹埂睘樯下暋癹ǐ”，“踉”讀li224。ng”。如何：這里是“為什么”的意思。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。（學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個別學(xué)生交流）【設(shè)計意圖：本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。酒后上岡：（5～7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡?！拔渌纱蚧ⅰ敝心男┱Z言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？b小組討論后交流。（2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。）【設(shè)計意圖：作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色?！毒瓣枌愤@篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象?！?d武松自言自語道：“??是人自己害怕了，不敢上山”。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：同學(xué)們對《西游記》這部名著很熟悉且很感興趣，因此學(xué)習(xí)本課可在引導(dǎo)點播后，讓學(xué)生自由暢談，各抒己見?！驹O(shè)計意圖：孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。石竅：石頭邊隙。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的?！吧w自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”（使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。預(yù)設(shè)交流：①明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。我們都進去住，也省得受老天之氣。（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂?？谡Z交際?習(xí)作五教材分析： 本次“口語交際?習(xí)作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語表達能力，又使學(xué)生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。學(xué)情分析：教材對本次口語交際活動的要求、方法、步驟做出了明確的規(guī)定和提示。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話?！咳?、合作創(chuàng)編，賞析表演，自由組合。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。（1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎?！驹O(shè)計意圖：自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第二、三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。教師巡視 指導(dǎo)。六、學(xué)生修改，展示、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。教學(xué)準備：。②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。第二課時一、激發(fā)興趣，巧對歇后語1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。，講一講背后的典故。四、課外擴展，鼓勵搜集，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。【學(xué)習(xí)目標】1．積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2．疏通文意并熟練地背誦課文?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文應(yīng)著力于誦讀，只有在反復(fù)的誦讀中，才能品味出文章語言的精 妙之處和文中所寫景物的詩情畫意，才能體會出作者內(nèi)心深處的情感與志趣。3．作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。從流飄蕩：____________ 猛浪若奔：_________________互相軒邈：___________ 經(jīng)綸世務(wù)者：_______________2體味一份美情。3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者吳均的資料，篩選歸納后寫在下面。一幅怎樣的圖畫？： 八 年 級（下）語文 第 五 組 學(xué) 案用心愛心專心 1①水皆縹碧，千丈見底。（）．。（）．③鳶飛戾天者，望峰息心。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“__________”.，應(yīng)是一篇，介紹（）了優(yōu)美的景色。風(fēng)煙俱凈，天山共色。游魚細石，直視無礙。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。，天下獨絕。，一百許里。______________________________________________8“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實際意思是什么?它反映了作者怎樣的處世思想。歸飛之鳥，千翼競來；企③水之猿，百臂相接。②漢：銀河③企：企求；盼望得到。⑦蕩累：消除煩惱。10．結(jié)合語境，解釋詞語。13．作者在文中寄寓著怎樣的思想感情？【資料鏈接】吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。文中生動細膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)用心愛心專心 光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作。，體會個性鮮明的寫人方法。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．。，把你閱讀時的困難疑惑寫在下面，課堂交流。1．采用各種形式反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會，給你的同學(xué)寫一篇小傳。3.“五柳先生”名號來歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）（二）閱讀下列文段，回答文后問題。性嗜酒，家貧不能常得。常著文章自娛，頗示己志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病，自非大賢篤④志，與道污隆⑤，孰能如此乎！【注釋】：①跡：心跡，內(nèi)心的真實情況。④篤：堅定。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，因此后來文學(xué)史上稱他為“田園詩人”。其藝術(shù)特色，兼有平淡于爽朗之勝，語言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨特風(fēng)格。，以虛寫代實寫，有何用意？、生活、志趣表現(xiàn)在哪六個方面？概括出來?！緦W(xué)習(xí)重點】有步驟的誦讀訓(xùn)練。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖丁（）．．．．．2．自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫在下面。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。準確理解、掌握以下實詞和虛詞的意思。5．再讀課文，品味語言。討論：作者認為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”【練習(xí)反饋】 對曰：“園中有樹，其上有蟬。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。(C)_______ _______。②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。唐代著名文學(xué)家。董晉死后，又去課文《馬說》的標點符號是后人加的。至十六年間（795—800）寫出了《馬說》。貞元十九年（803年），韓愈在擔(dān)任監(jiān)察御使期間，因天旱人饑，上書請朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒原因的句子是。竭盡全力還是拉不上去。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對后世有很大影響?！緦W(xué)習(xí)目標】（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意?！緦W(xué)法指津】能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。4．通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請用課文原話回答？ 負篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）．．．．．碩師（）廩稍（）．．，品味語言。試根據(jù)對課文的理解，歸納本文主題與寫法。（五）拓展延伸。用心愛心專心三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】閱讀課文，完成以下題目。下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項是………………………（）A、余／幼時／即嗜學(xué)。作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，找出切身體會的句子。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？（二）王冕憎寺夜讀王冕者，諸暨人。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。性卒，門人事冕如事性。結(jié)合文意，解釋下面句中加點的詞。2．學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。因而要有意識地培養(yǎng)查詢資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運用“知人論世”的方法，來加深對作品的理解。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩歌的作者及創(chuàng)作背景。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。4．合作交