加強企業(yè)內(nèi)部溝通交流的方法-預覽頁
【正文】 計前嫌，握手言和。第六點，對權力和制度的思考。同時要擴大下屬的知情權和參與權，不要有“武大郎開店”的哲學，怕下屬超越、取代自己而在工作上疏遠甚至于壓制他。第三篇：溝通交流架起溝通的青云梯想提高自己的溝通交流能力應該首先從自己的思想下下功夫，讓聽的人明白的你的想法。所以，提高溝通交流能力還要提高自己的自信，提高自己的表達能力，提高自己的幽默感。.。很多人都知道身體語言在溝通中的作用。因此，不但要了解身體語言的意義，而且要培養(yǎng)自己的觀察能力，要站在對方的角度來思考，善于從對方不自覺的姿勢表情或神態(tài)中發(fā)現(xiàn)對方的真實想法，千萬不要武斷地下結(jié)論。比如公司、聚會、會議室等，應采用不同的溝通方式。第四篇：溝通交流溝通交流東安泰小學三年級三班秋雨老師說，上海德威學校的外國朋友要來我校參觀交流，我真高興?。∥倚睦锵?，他們的皮膚和我們一樣嗎？他們會說中國話嗎？他們到底長什么樣呢？是不是藍眼睛、白皮膚、黃頭發(fā)……在很多很多的疑問中，我盼望著，期待著，終于見到來自外國的朋友了。再見——外國的朋友！第五篇：教師與學生溝通交流方法和技巧教師與學生溝通交流方法和技巧教師是實施素質(zhì)教學的直接參與者，教師的教學水平與教學藝術關系到學生知識的構(gòu)建和個體素質(zhì)的形成。為了讓課堂氣氛活動起來，教師可以調(diào)動自身所有素養(yǎng)的靈活駕馭課堂節(jié)奏來實現(xiàn)，但要活而有度。學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上，當然我們也要做好準備，比如：衣著、發(fā)型、手勢、體態(tài)、儀表，甚至在課上站立的姿勢都是學生學習與模仿的對象。當學生跟你開個小小的玩笑時，不要認為是對你至高無上尊嚴的挑戰(zhàn)。當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他（她）說話，他（她）會覺得老師在關注他（她），在這種心理支配下，他（她）會說出平常在辦公室或教師里很難聽到的話。我又會說“下樓地慢點，后面沒老虎”，直到樓下，還會聽見他們的笑聲。教師要學會用“美麗的謊言”所謂“美麗的謊言”，就是老師再必要的時候，應當使用一些善意的謊話，來安慰平息學生不平衡的心態(tài)?！蔽艺J為這樣，不但不會暴露我們知識的缺失，反而會留下教師嚴謹治學的印象。二、教師在課內(nèi)和學生溝通與交流的技巧和方法。比如，我們平常都要求學生上每節(jié)課時都不要遲到，但是，因為這樣那樣的原因，總有學生還是要遲到，在紀律面前，學生一般都會受到批評或處罰，我們這樣做的原因，無外乎是想讓學生明白，紀律面前人人平等，通過批評或處罰，起到一定的警示作用。比如，課間與同事談話，正在興頭上，上課的鈴聲沒能引起你的注意，你可能遲到了；今天正逢趕集，計劃好的時間可能突破了，你可能遲到了；因為起床晚了些，你遲到了；因處理家務超了時，你可能遲到了；因為你印象中那節(jié)課不是你的，當同事提醒你時，你又遲到了??諸如此類的事，一次兩次你可以向?qū)W生如實說明，自覺向?qū)W生作檢討，并向?qū)W生表明，自己會受到學校有關制度的處理，保證以后不再出現(xiàn)類似的問題，這樣不但不會有損自身形象，反而為學生起到承認錯誤并改正錯誤的表率。如此這般，我們的自身形象不是很完美了嗎？②教師在學生面前要誠實在這里，指的是知識方面的問題。我認為如此這般，不但不會暴露我們教師知識的缺失，反而會給學生留下教師嚴謹治學的印象，對他們養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風具有重要的作用。這樣學生會非常開心，覺得老師真風趣，真了不起，什么都知道?！边@時學生會為自己的表現(xiàn)感到不安的，老師進而點評一下，表現(xiàn)出自己的寬容與理解的態(tài)度，接下來便可以順利上課了。對于學生而言，由于身體和年齡特點，決定了他們不能長時間將注意力集中到同一個事情上，單調(diào)乏味的學習常會讓他們疲憊不堪，不要說聚中精力，就是應付也沒有心思，更不必說那些愛打磕睡的孩子了?！边@時，偶有幾個認真聽課的學生說：“母雞”讀成了“公雞”，然后，全班同學像炸開了鍋似的熱鬧起來，才發(fā)現(xiàn)老師是在考驗他們。對這個問題，不少學生只能靠死硬背，既單調(diào)又痛苦。⑤教師要藝術地設計課堂提問的方法。比如同一個問題只抽同一姓氏的學生來回答，同時也引起其他學生注意；或者是同一個問題只抽某一橫排的或某一縱排的學生來回答；或者男生抽兩個，女生抽兩個來回答，然后由老師作裁判員，宣布正確答案；或者隨便抽幾個學生來回答，然后叫一個成績較好的學生來把脈，作出正確的判斷；或者由學生對回答問題的同學進行舉手表決；或者對爭論不休的問題，教師給予引導，讓學生在教師的引導下作出判斷等等。⑥教師課堂語言應嚴謹而風趣無論哪一科，教師在課堂上授課時的語言都應該嚴謹、嚴肅而又認真，但是，我們也不能因為這個而束縛了我們教師風趣而幽默的語言，否則，我們的課堂就會變得死板，毫無生機，我們的課堂就會變得程式化、機械化，我們自已也就成了照本宣課的機器人了?！苯?jīng)過這番風趣而幽默的調(diào)侃，學生會在同學們的笑聲中紅著臉將東西收拾起來，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又不失分寸地教育或批評了不認真的學生。這樣的事例太多了，我想這些方法，比起枯燥的說教要有興趣得多，學生的思維也要活躍得多，教學效果自然就要
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