【正文】 動(dòng)畫圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。這種形式不僅讓知識(shí)的獲取形象直觀，同時(shí)也能讓學(xué)生形象直觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，避開(kāi)空洞的說(shuō)理和表述同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。如恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),得到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果?？傊\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化”。第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何合理使用多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何合理使用多媒體上傳:平福容更新時(shí)間：2013115 19:29:21一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，“好的開(kāi)始是成功的一半,在新授課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情景中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無(wú)處不有。從這些生活實(shí)際事物引入，能立刻吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)新知提供了技術(shù)支持，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。三、運(yùn)用多媒體展示學(xué)生作品，增加課堂密度，節(jié)約時(shí)間 采用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，能使學(xué)生的多種感觀得到刺激，從而最大限度地吸取信息與知識(shí)。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維學(xué)生動(dòng)手操作的作品，獨(dú)特的解題思路，有爭(zhēng)鳴的思想等，可以通過(guò)多媒體的幻燈機(jī)展示，能有秩序地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和交流合作能力。這時(shí)可以預(yù)先對(duì)于開(kāi)放性或一題多解等題目，讓學(xué)生充分討論后，交流各自的看法，在多媒體幻燈機(jī)平臺(tái)上，能更生動(dòng)更快速更準(zhǔn)確地表述，增強(qiáng)具體性,清晰性,使語(yǔ)言傳達(dá)的信息更直接地被聽(tīng)者接受。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。比如學(xué)習(xí)三角形全等的判定可以選取圖形、文字、配音、解釋說(shuō)明，但在解釋說(shuō)明時(shí)一般就不應(yīng)再配音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。如“三角形全等判定一”（邊角邊公理及應(yīng)用）需3課時(shí)完成，但有的教師用多媒體教學(xué)一節(jié)課就把該大節(jié)內(nèi)容完成了。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確的利用板書，可以充分協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的思維與教師的傳授保持高度一致；可以進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。但要注意布局要合理，配色不易過(guò)多，背景不易浮華。這樣它在數(shù)學(xué)教育中的意義就不大。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。本文就物理課件在物理教學(xué)中的合理使用問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)粗淺看法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴(kuò)大學(xué)生感知量，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程可獲得很好的效果。二、課件使用中存在的問(wèn)題課件制作文本化老師制作課件都以文本素材為主，而教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻、音頻等素材用得很少。但愿我們能通過(guò)交流、學(xué)習(xí)取得更 2 大進(jìn)步。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。不能只重外表而忽視實(shí)質(zhì)，為動(dòng)畫而動(dòng)畫，為媒體而媒體，忘記了教學(xué)的目的和主題，這和我們的教學(xué)初衷是背道而馳的，是我們必須堅(jiān)決摒棄的。這樣極大地提高了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。教學(xué)的不同階段巧用多媒體，能有效加大教學(xué)容量在物理教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)前后不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。但由于有些儀器可見(jiàn)度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差，不利于學(xué)生觀察掌握。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見(jiàn)度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。眾所周知，用計(jì)算機(jī)模擬一些難以操作的實(shí)驗(yàn)，的確能收到意想不到的效果。結(jié)果是多媒體不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，學(xué)生往往在高亮度的大屏幕前，不知所云，而且，倍感疲勞。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，多媒體僅僅是一種教學(xué)的輔助的工具，是一種手段，絕不是教學(xué)的目的?？傊?，如果一味的使用多媒體課件，讓課件代替物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的效果是不好。現(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育也越來(lái)越倚重多媒體的發(fā)展，更多更新的資源出現(xiàn)在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進(jìn)我們課堂的高效。在講授與演示之間轉(zhuǎn)換，延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間。四、多媒體技術(shù)使用的時(shí)機(jī)使用多媒體還要注意使用它的時(shí)機(jī)。設(shè)計(jì)時(shí)要清楚，應(yīng)用是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授前用來(lái)引入，還是教授后用來(lái)鞏固？在使用時(shí)，把握播放的時(shí)機(jī)，致關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是如何運(yùn)用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的, 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业淖龇?，激發(fā)學(xué)生的興趣多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。又比如：學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的立體圖形，并且每一面的顏色都各不相同，這樣就可以避免學(xué)生把畫在黑板上的立體圖形誤以為是平面圖形的困擾，而且更直觀學(xué)會(huì)看一個(gè)立體圖形的三視圖。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。但是利用多媒體教學(xué)我們應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題: ,不是什么地方都用。