【正文】 講述其事跡，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會母愛的偉大。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生“慈母手中線，游子身上衣……生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基……師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。（3）引導(dǎo)學(xué)生評價，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。生3：風(fēng)雨是生活中的困難。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。六、作業(yè)：1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進(jìn)行賞析。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面?！锻隆肥潜?922年7月相繼寫成的。獲取更多資料，請關(guān)注微信公眾號：初中語文園地三、理解詞義慈憐：慈愛憐惜。四、課文分段第一部分（第①一③段）：寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。紅蓮是本文描寫的重點(diǎn)，此處為什么要寫白蓮？這是對比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對比，白蓮因?yàn)闆]有荷葉的保護(hù)，被雨點(diǎn)打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨，這樣對比突出了母親對“我”的照顧，寫出了母愛的偉大。怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句？“我不寧的心緒”是因?yàn)榧t蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。結(jié)尾句直抒胸臆點(diǎn)明了主旨，深化了中心，表達(dá)了對母親由衷的感激與愛戀。以前教課，我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式，講得多，分析細(xì)，結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識借物抒情的寫法。我深切地感悟到，做為教育者，要跟上時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力。美文需要美讀。案例描述一、導(dǎo)入：《母親》音樂渲染，出示歌詞，撥動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境。歌詞如詩行排列，也讓學(xué)生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻?！庇挟惽ぶ睿兄趯φn文的理解。）師：請欣賞老師拍的荷葉圖，去年我去廈門旅游時在南普陀寺院前拍的，請問：“寺院前種為何種荷花？以歌頌?zāi)笎鄣氖崬轭}有何用意？”（學(xué)生答：純潔、高潔、圣潔。（由于經(jīng)常進(jìn)行配樂朗誦，學(xué)生樂感有所增強(qiáng)，因此把握比較好。如最后一段學(xué)生很自然把聲音上揚(yáng)，讀得很動情。六、動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑“心中的雨點(diǎn)”指什么？（人生的挫折、困難）要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴。）七、請個別學(xué)生（學(xué)生推薦）進(jìn)行配樂朗讀。但是，怎樣讀得有效，一直說起來容易，操作起來亦難?！币魳繁旧硎且环N情感藝術(shù)，只要選擇恰當(dāng)，音樂就可以為詩歌朗讀插上翅膀。課前，音樂創(chuàng)設(shè)了情境。學(xué)生的配樂朗讀再加上美麗的畫面，如本課課件選擇的荷葉畫面色彩較淡雅，整體畫面字體以荷花顏色為主，與文本語言風(fēng)格和諧。當(dāng)然如果能為文本量身定做一首曲子那是多么好！當(dāng)然“乘著音樂的翅膀”，讓學(xué)生美美的朗讀，需要一個長期的訓(xùn)練過程。（2）過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。n）徘徊（p225。并蒂：并排地長在同一個莖上。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。紅蓮首次登場。紅蓮：左右倚斜，無依無靠。紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。就像那賢惠又勤勞的母親。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國的明天更美好！六、鞏固性練習(xí)：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。二、說教法（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法朗讀法討論法三、說學(xué)法品讀法合作探究體驗(yàn)法四、說教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）、簡介《繁星?春水》及作者（四）、朗讀課文，整體感知，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。環(huán)境紅蓮心境板書設(shè)計荷葉母親送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮（眼前）荷葉護(hù)蓮由景入情深情贊美《荷葉母親》說課稿7一、教學(xué)目標(biāo)有感情朗讀詩歌，在反復(fù)品味詩歌語言（尤其是關(guān)鍵詞）的過程中，真切體會字里行間所蘊(yùn)含的母愛。難點(diǎn)：體會詩歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)讀，激發(fā)情感：短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你→512四川汶川大地震，一位母親保護(hù)孩子的故事。（三）美讀，品味探究在雨中賞蓮的過程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動。②追問：這里寫白蓮，寫雨點(diǎn)加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請用一句話來表達(dá)。母親：對屋里母親喚著——喚→呵護(hù)有加、母愛至深，如荷葉我：我連忙跑過去——連忙→弱小無助、渴望母愛，如紅蓮。追問：這兩首小詩同課文一樣，在寫法上有一個共同的特點(diǎn)是什么？和你前面所寫的短信一樣嗎？借助具體形象表達(dá)思想感情以物喻人，托物寄情?；丶覟槟赣H做一件力所能及的家務(wù)事，表達(dá)對母愛的回報。聯(lián)系生活，細(xì)致深入的體味母愛，并能表達(dá)出來。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。學(xué)生展示：作者：冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。nd224。其他學(xué)生回答主持人出的口答題（上節(jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課的詞語解釋）主持人總結(jié)活動。是啊，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。二、小組研討（10——15分鐘）——深入感知課文，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作競爭意識。小組研討下列問題：（1）、本文的描寫對象是什么？主要寫什么情景？文中寫到作者幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的樣子各怎樣？請找出變化過程。這一句在文章中有什么作用？d、看看抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)生小組討論，圈點(diǎn)，標(biāo)記，教師巡視。b）荷葉護(hù)紅蓮不求些許回報，母親養(yǎng)育子女不存半點(diǎn)私心，這就是人間最純潔最美麗的真愛。B唱一唱：如果你熱衷歌唱，可以唱一首與文章情感類似的歌曲C寫一寫：如果你擅長寫作，請你按照“假如我變成了——，我要——”的句式，表達(dá)對你對母親的感恩之情吧。（h224。（2）、繼續(xù)搜集表達(dá)母愛的詩文，回來給大家朗誦。五、板書設(shè)計：雷雨到來之前的紅蓮煩悶雨打紅蓮不適意荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡象征母親無私愛護(hù)子女借景抒情情景交融第二篇：荷葉母親說課稿《荷葉母親》說課稿尊敬的評委們你們好!我今天說課的內(nèi)容是《荷葉 母親》一:說教材(一),教材地位及課文的特點(diǎn)《荷葉母親》選自七年級上冊第一單元,作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸?？鞓贰ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?能說出自己的體驗(yàn)。《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語文七年級上冊第五單元。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：品味語言，感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。三、自讀課文，解決生字生詞。第四說教學(xué)過程：一共有七個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)：閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，提問：課文圍繞蓮花寫了哪些內(nèi)容？目的是理清文章思路。設(shè)計三個問題：課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？這些問題可引導(dǎo)學(xué)生討論作答，同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)勾畫法。第六個環(huán)節(jié)：深情朗讀，再悟感情。（在這一部分，學(xué)生一時沒有勇氣暢所欲言，老師將自己和父母或者孩子相處中的一些感觸很深的片段，打開局面，也祈禱拋磚引玉的作用吧。例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學(xué)。四、說教法教學(xué)方法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要；結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法。（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）采用教具：多媒體課件五、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。（煩悶→不適意→散盡→感動）配樂讀體會情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色或男女生（通過自己的配樂范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶。有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中，提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊(yùn)美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認(rèn)識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價值，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。她以“荷葉”為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。生2：母親是春雨，我是幼苗。一、說教材《荷葉 母親》是人教版七年級上冊第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛”為主題展開。（主要內(nèi)容），表達(dá)了親情是人間最美好二真摯的感情。，并學(xué)會感恩?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對母親的依賴心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計的導(dǎo)語是：母愛是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。下面我們一起來尋找吧！此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。nd224。 徘徊 欹斜 蔭蔽繁雜——繁密蔭蔽——遮蔽。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)4 美讀課文，品味語言提問：，討論這些詞的深刻含義和表達(dá)作用。環(huán)節(jié)6 課后作業(yè) 好處：鞏固知識點(diǎn) 發(fā)揮學(xué)生想象力，從理論到實(shí)踐，學(xué)以