《荷葉母親》教案（推薦閱讀）-預覽頁
【正文】 情真而 更美?！拔摇睙o法可想。文章內(nèi)容簡單，學生容易理解，關鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。師：請同學們打開課本，先來了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。師：這兩位同學能通過自己的感悟，走進作者的心里表現(xiàn)很好。師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??五、拓展延伸 母親啊！撇開你的憂愁容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓 小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。第三篇：《荷葉 母親》教案《荷葉 母親》教案教學目標：知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。教學難點：深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。請學生介紹冰心，PPT補充介紹作者：冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹d224。n yīnb236。nɡd236。花瑞：花開的好預兆。攲斜：傾斜，歪斜。四人一組討論： A、文章的寫作思路B、每一幅畫面中“我”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據(jù)（環(huán)境）。（蓮葉護蓮圖。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。作者借物抒情，直抒胸臆，）（師：請所有喜歡這一段的同學滿懷對母親的感激之情大聲朗讀一遍。完成《原創(chuàng)新課堂》中《散文詩二首》1—12題。二、教學重點難點教學重點 通過讀，讓學生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。(點擊鼠標)有一個小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽她心脈和緩的跳動”，她的母親喜歡和她“述說 幼年的事”。)(2)這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢? 是啊，如果沒有荷葉的庇 護，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。)(板書：煩悶)(3)這段最后一句描寫紅蓮開了，作者又是怎樣的心情呢?(啟發(fā)學生揣摩作者的情感：驚喜——還是，卻。窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大?！逗扇~母親》是一篇贊頌母愛的美文?！緦W情分析】文章歌頌母愛，文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。朗讀法：學生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力?！窘虒W重難點】反復誦讀，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。下面讓我們走進散文詩《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場景吧?。ò鍟n題作者）二、作者簡介冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術主張。三、初讀課文，整體感知⑴請大家自由朗讀課文，標注不熟悉的字詞，同時思考：作者描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？⑵在讀的過程中，同學們是否注意到了這些詞的讀音？請看大屏幕：并蒂（d236。n）徘徊（p225。n）⑶一首詩就像是一幅畫。把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右倚斜，無依無靠。作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,。荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。含義：只有母親才是保護自己渡過人生路上坎坷和磨難的人。六、遷移拓展：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。！你是春雨，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1