【正文】 二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右欹斜三寫看紅蓮心情：不寧的心緒散盡 感動 環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動搖（2）、學(xué)生分三小組朗讀，讓讀得優(yōu)美的學(xué)生朗誦表演。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。五、作業(yè)：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。組織多次朗讀（感讀—思讀—悟讀），每次朗讀都有具體要求，每次要求各不相同，力求步步深入。（2）、把握課文感情基調(diào)，并能有感情地朗讀課文，把握詩歌托物言情的寫法。體驗人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)作業(yè)（1）、字詞音義的標(biāo)注。課前練筆：把你母親最讓你感動的點滴寫下來。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生“慈母手中線，游子身上衣”生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。生子女對母愛的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可以看出。三、讀與思整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成《紅蓮》好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。使文章達(dá)到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界，即托物言情寫法。小活動：（1）、在《感恩的心》樂曲中“許愿”，在心中默默寫一段感恩母親的話。六、附板書：荷葉母親冰心（散文詩）寄寓荷葉―――――― ――― 母親（無畏遮蔽）聯(lián)想（無私愛護(hù)）紅蓮―――――――――我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第四篇：荷葉母親教學(xué)設(shè)計《荷葉?母親》教學(xué)目標(biāo):⒈知識與能力目標(biāo):把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。⒉難點：體會學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。n）：荷花。欹（qī）：傾斜。適意：舒適。冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。四、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。（3）教師指導(dǎo)朗讀，并有重點和針對性地范讀。（4）學(xué)生齊讀詩篇?！蔽覀儊砥纷x一下彌漫在這首詩中的情緒。菡萏（）,寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”卻是無形的，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結(jié)合你的實際，談?wù)勀闶侨绾误w會到母愛的無私與偉大。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。同學(xué)們，你們冷嗎？ 不冷啊，也是，看你們都穿上了厚厚的外衣、夾克，哦，這位已經(jīng)把羽絨坎肩都穿上了。你也是媽媽督促你穿的。母親是我們心中永遠(yuǎn)的溫暖。師：冰心，大家熟悉嗎？生（介紹冰心）：冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。在這里老師再補(bǔ)充一下：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。范讀課文。本來，老師是應(yīng)該自己朗讀的，因為老師朗讀的也非常好聽哦，可是，因為今天老師感冒了，就從教學(xué)資源網(wǎng)上下載了別的老師的示范朗讀錄音。【播放課件】積累生字難詞。學(xué)會了它們，并且能活用在我們的作文上都是會加分的。寫什么??？風(fēng)雨之中看 荷葉護(hù)紅蓮?？稍诘?段里卻是“雨俞下俞大，那朵紅蓮被繁密的雨點打得左右敧斜，哦，寫雨打蓮。多么到位的描寫??！作者用“勇敢慈憐”來描寫荷葉，勇敢慈憐就是勇敢、慈祥、憐愛、憐惜的意思。之所以有感情，同學(xué)們一定是弄懂了這句話中所包涵的意義。母親啊，你是春天，我是小草，除了你，還有誰能讓我這樣翠綠？母親啊，你是長線，我是風(fēng)箏，除了你，還有誰是可以牽我回家的人？ 師：同學(xué)們都說的非常的好，老師也寫了兩句，看看你們是否也有這樣的感觸。我想，也許孩子們都聽到過這樣一個真實的故事。而孩子在母親身體的庇護(hù)下，毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還在甜甜的睡著，隨行的醫(yī)生在孩子的小花被里發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。音畫同步）！同學(xué)們，從荷葉身上我們都看到了母愛，那么，當(dāng)你的母親守候在學(xué)校的大門外等著接你回家時你想到了什么？ 你可知道，不管外邊風(fēng)多大，而看到你的微笑，就是媽媽最大的快樂！你可知道，媽媽每天都撫摸著你的額頭盼著你長大，而你長大后，你的母親已是滿頭白發(fā)。板書：荷葉 母親冰心荷葉 護(hù) 紅蓮母親 愛 子女（托物抒情 借物喻人）