【正文】 在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì)綻放。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時(shí)內(nèi)容。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二、潛心讀文，理清課文層次，三、研讀課文，體會(huì)文本內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀分享中真正體會(huì)課文的含義。我發(fā)覺，在整個(gè)授課過(guò)程中，與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺醒：無(wú)論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說(shuō)的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。首先，以情感鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后以各種形式的讀如范讀、帶讀、自由讀、指名讀，幫助學(xué)生讀通文章，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書后注釋自讀自悟，再小組交流各自的理解，小組解決不了的問(wèn)題或有分歧的意見，可以向老師或同學(xué)質(zhì)疑。學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，意猶未盡！我與學(xué)生分享著快樂(lè)！小學(xué)生初次接觸文言文，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛，培養(yǎng)他們樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)文的興趣，我的做法有：首先，我讓學(xué)生感受到古詩(shī)文的節(jié)奏美，讓他們讀得有情趣。問(wèn)答前，我要求學(xué)生結(jié)合注釋用白話問(wèn)文言答，或用文言問(wèn)白話答，學(xué)生在輕松的情境中把原本很難理解的有很枯燥的文言文變得簡(jiǎn)單而又有情趣了。這正應(yīng)了赫爾巴特所說(shuō)的：“我想不到有任何‘無(wú)教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’。”、“三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ矣X得我的教學(xué)發(fā)散思維還不盡人意。文章的語(yǔ)言委婉細(xì)致，意境幽雅深遠(yuǎn)。第二堂課，我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書收獲。我又開展了一次配樂(lè)朗誦比賽，學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺(tái)表演，課堂氣氛異常熱烈?！短一ㄐ哪尽方虒W(xué)反思《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。從“不確定”入手，補(bǔ)充了一些課外資料，如“感動(dòng)中國(guó)”十大人物的故事。讓孩子們懂得了成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，要學(xué)會(huì)在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng)。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)??我在教學(xué)中主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。通過(guò)閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，他們掌握了語(yǔ)言，鍛煉了能力，我們老師又何樂(lè)而不為呢？《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足：在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。我讓學(xué)生分別觀看了各種戲劇的表演后,讓學(xué)生直接質(zhì)疑,你想知道藏戲的哪些內(nèi)容?接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)?！陡骶咛厣拿窬印方虒W(xué)反思在教學(xué)《各具特色的民居》一課后，回顧課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。如果讓我對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行再修改，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間??大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。所謂，“得法與課內(nèi)，得益于課外，”就是這個(gè)道理！我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。要使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，教學(xué)到李大釗同志被捕前的一個(gè)段落“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張??母親只好不再說(shuō)什么了。如教學(xué)李大釗被審時(shí)，我讓學(xué)生先看錄像，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)李大釗同志的崇敬之情。上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生讀了這篇課文，能暢談當(dāng)前的形勢(shì)，有的學(xué)生談到在當(dāng)今中國(guó)的城市，農(nóng)村遍地?zé)艄?，天安門廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 把握了一條情感脈絡(luò)。她的 “可憐”體現(xiàn)在哪里？學(xué)生在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生各抒己見，加深了理解和感受。我向?qū)W生們提了一個(gè)問(wèn)題 “ 面對(duì)飽受饑寒的小女孩，你想對(duì)她說(shuō)些什么？ ” 學(xué)生們盡情的表達(dá)出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ”。（3）朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。有的說(shuō)：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說(shuō)：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”??接著我又問(wèn)：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。在教學(xué)《魯賓孫漂流記》時(shí)，我有意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際受到教育。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長(zhǎng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。經(jīng)過(guò)考慮，我將《》的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。完成《》的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺還不錯(cuò)，但是我卻忽略了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿冒險(xiǎn)的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑?，?duì)他們的人身安全是否會(huì)造成威脅。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。課文比較長(zhǎng)，怎樣在一課時(shí)的有限時(shí)間里，有效地達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。然后問(wèn)同學(xué)們：看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？ 這樣設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生有種身臨其境的感受，使學(xué)生有種澎湃的心情涌上心頭，為祖國(guó)感到驕傲，為費(fèi)俊龍、聶海勝感到驕傲。三、反復(fù)品讀，激發(fā)情感。四、拓展讀寫，升華情感。只有讓學(xué)生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使他們?cè)诜e極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。再運(yùn)用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。司空見慣、追根求源、見微知著等詞語(yǔ)要理解，課后兩個(gè)重點(diǎn)句子要體會(huì)，還有三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事該怎樣講??時(shí)間緊迫，我真的犯愁了，我開始懷疑自己的選擇。經(jīng)過(guò)細(xì)致地鉆研教材，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？從中你體會(huì)到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些？課文中三個(gè)事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。由于此處浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生的補(bǔ)充事例過(guò)得比較簡(jiǎn)單，沒有讓學(xué)生在實(shí)踐中真正懂得這一道理。后來(lái)讀著讀著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。于是，我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”?？梢匀谌肭楦羞@一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。這是研究這一課給我的最大收獲。但文章文質(zhì)兼美，運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。2． 和學(xué)生一起欣賞、。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多?！蔽?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀了這句話以后，提出下列問(wèn)題讓學(xué)生議論：樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。學(xué)生在理解了這句話后又明白了做人的道理。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。由此，在設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會(huì)交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。三、拓展抒發(fā)真情本課教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。2課教學(xué)反思：課上，對(duì)朱自清資料的展示旨在幫助學(xué)生理解課文第4自然段的意思，讓學(xué)生從資料中知道朱自清先生雖然學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)，可他仍一再譴責(zé)自己虛度年華，是對(duì)自己的嚴(yán)格要求，也是對(duì)自己的鞭策激勵(lì)，更是抒發(fā)自己的理想與抱負(fù)。在一次又一次的自責(zé)與反思中，在今后的教學(xué)中，我要更加執(zhí)著地?拓展對(duì)文本的理解和探究，拓展新的思維方式?，以達(dá)到能?采取新的教學(xué)行為方式?游刃有余地駕馭課堂。但，這生活哲理要是我們直白地告訴他們，也許沒什么意思。為什么在不確定中生活的人能比較?經(jīng)得起生活的考驗(yàn)?？學(xué)生能通過(guò)樹木的?不確定?指上文?老天下雨是算不準(zhǔn)的?從而理解人的?不確定?指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。反之，長(zhǎng)期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會(huì)淘汰。問(wèn)診把脈開始果不出所料，面對(duì)課前提示，?驚心動(dòng)魄??扣人心弦??精彩??難以忘懷? … …脫口而出，學(xué)生的視線僅僅被表面文字所吸引。場(chǎng)子里一片喧嘩。當(dāng)?shù)诙伪硌菔r(shí)：臺(tái)上的我呆呆地站著，臉上全是汗珠，（），我有些不知所措了。若體會(huì)?行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！?背后含義、揣摩老者會(huì)說(shuō)什么話效果可能會(huì)更好些。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。如，描寫?大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美?一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。具體描寫了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他?相幫扶住??死力抵住??拼命按住??用勁扳住?的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：你們喜歡春節(jié)嗎？你們的春節(jié)是怎么過(guò)的？從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)將學(xué)生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了PK的方式將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓這四個(gè)小組的成員自己探究，學(xué)習(xí)。此外，我還出示了?哄堂大笑??贊嘆不已?，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。但這部分講到?沒有舞臺(tái)?的特點(diǎn)時(shí)，思路有些亂，沒有和下面講的?劇情?、?固定的程序?聯(lián)系起來(lái)。在本課教學(xué)時(shí)，適時(shí)的運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解課文，了解藏戲是非常有必要的。讓學(xué)生搜集其他劇種的資料，仿照本課的寫法介紹自己喜歡的戲劇形式，達(dá)到以讀促寫的目的。結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說(shuō)明方法，也是容易之至。用自己的話把?樹滿寨，花滿園?的情景描寫下來(lái)。盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，再說(shuō)孩子們也是學(xué)有所得的。本文用詞體現(xiàn)出濃郁的地域特色，如?馕、都帕、艾來(lái)得斯?等等，這些學(xué)生不太熟悉。學(xué)生自主讀悟，把握文心。文中，女兒以回憶的方式真實(shí)地記敘了父親在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的故事。我想，教學(xué)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個(gè)平凡人的不平凡的一生。這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寶貴資源，應(yīng)該在教學(xué)中予以充分的重視和落實(shí)。11課教學(xué)反思：《燈光》這篇短文向我們講述了一個(gè)感人的故事：一九四七年的初秋，我軍在一個(gè)叫沙土集的小地方圍殲國(guó)民黨部隊(duì)的一個(gè)師，在攻擊部隊(duì)受到阻力時(shí)，帶領(lǐng)突擊隊(duì)的郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了隨身攜帶的書本，用火光照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路，結(jié)果自己光榮犧牲了。在革命烈士紀(jì)念碑前，由你代表咱們班同學(xué)致辭，你會(huì)說(shuō)些什么呢？課后坐下來(lái)仔細(xì)地回顧了整堂課的教學(xué)過(guò)程，覺得有幾點(diǎn)做得不夠，需要引以為戒：其一，這個(gè)故事內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)太多時(shí)間讓同學(xué)們多多復(fù)述；其二，要直奔主題，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，表現(xiàn)人物品質(zhì)；其三，在問(wèn)題提出之后，一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；其四，做好課堂掃尾工作，比如課堂教學(xué)時(shí)間不夠，可以把問(wèn)題延伸到課外，讓同學(xué)們拿起筆寫一寫，也就是把它當(dāng)作課外延伸作業(yè)。因此在上課以前我先讓學(xué)生讀熟課文，而且基本都會(huì)背誦了才開課。因此在授課中我降低了對(duì)孩子們的要求，不然的話，孩子們都不敢張口說(shuō)話了。這課結(jié)束后，我感覺我沒其他的幾個(gè)教師說(shuō)的那樣的感覺。13課教學(xué)反思：這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，?勞苦?和?簡(jiǎn)樸?形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束