人教版小學五年級數學下冊《分數與小數的互化》教學設計-預覽頁
【正文】 學生的實際情況，特將教學目標及重難點做如下安排。教學過程：一、游戲導入——激發(fā)學習興趣出示一臺有數字游戲機。】二、動手操作——總結方法化一化，探索小數化分數的方法師：，生活中還存在許多小數，你們能將這些小數化分數嗎？請你動手化一化。】化一化，分數化小數的方法師：同學們，我們剛剛將小數化成分數，如果老師給你一個分數你能化成小數嗎？出示：10100310001432問：你們?yōu)槭裁纯梢赃@么快就化成小數？（根據小數的意義）再出示：525781533問：下面這些分數和上面的分數有什么不同？追問：分母不是100、1000的分數該怎么化成小數呢？請學生動手嘗試化一化。同時板書?！咳嶒灲庖伞剿饕粋€分數能否化成有限小數的方法問：同學們，剛剛我們將分數化成小數的過程中，大家有沒有發(fā)現一個問題？有的分數可以化成有限小數，有的化成無限小數，你們猜分數能化成有限小數，與什么有關？（分子、分母）問：這個分子填哪些數，10(......)能化成有限小數？（0以外的自然數）追問：說明了什么？（分數能否化成有限小數與分子無關）追問：是否與分母有關呢？(......)1分母填哪些數，能化成有限小數？（填5……可以，填7……不可以）問：說明了什么？（分數能否化成有限小數與分母無關）追問：究竟與分母存在怎樣的關系？師：請同學們大膽猜想一下，分數能化成有限小數與分數的分母存在怎樣的關系？學生進行猜想：分母是偶數的分數可化成有限小數……出示分數：82514158…師：下面請同學們帶著這些分數在小組內動手驗證你的猜想，除了這些分數，你也可以找一找其它的分數來驗證你的猜想。【設計意圖：通過探究對比10(......)、(......)1這兩分數，讓學生理解分數能否化成有限小數與分數的分子無關、與分數的分母有關，究竟與分數的分母存在怎么樣的關系呢？由學生大膽猜想并在小組內動手驗證自己的猜想，問題層層遞進，從而有效突破教學難點，學生自主探究并得出判斷一個分數能否化成有限小數的方法，各個小組長上臺展示驗證過程和結論，教學重難點在有梯度的活動中得以強化，學生的表達能力、觀察能力、概括等能力在活動得以提升。b（b≠0）第四篇：五年級下冊數學6分數和小數的互化教學設計《分數和小數的互化》教學設計教學目標知識與技能掌握分數和小數的互化方法，并能熟練地把小數化成分數，把分數化成小數。3247。5＝（米）105討論：能否把小數直接寫成分數呢？如果能，怎么寫？分組討論，再試著完成課本第的“試一試”。來。7＝7247。）指出：像這樣的分數化成小數時，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時，要根據需要按“四舍五人”法保留幾位小數。（5）小結：分數化成小數時有幾種方法？引導學生概括出，一般方法是：用分子247。（6）完成給出的練習。二、鞏固應用，內化提高分別用小數和分數表示下面每個圖中的涂色部分。你知道什么樣的最簡分數能化成有限小數嗎? 你想了解這個規(guī)律嗎? 其實,只要把分數的分母分解質因數，如果分母中除了 2 和 5 以外，不含有其他質因數，這個分數就能化成有限小數。三、回顧整理，反思提升本節(jié)課我們學習了分數和小數互化的方法。因此，在做分數化成小數的題目時，要認真觀察數的特點，靈活選擇方法，使得計算又對、又快。教學重點：分數與小數互化的方法 教學難點：能化成有限小數的分數的特點。（板書課題：分數和小數的互化）二、自主探究 學習新知自主探究小數化分數的方法：（1）出示例1：把一條3米長的繩子，平均分成10段，每段長多少米？師：誰來列出算式？生：3247。5=米師：觀察一下上面兩組算式，你發(fā)現了什么？ 生：=33 = 10535師：兩種不同形式結果是相等的，說明小數和分數是可以相互轉化的。師：小數化成分數，需要注意什么呢？生：需要化簡的分數，要化簡成最簡分數，還要看清楚原來的小數是幾位小數。39(2)讓學生嘗試把中間兩個分數、化成小數。914分母9和14都不能轉化成100、1000??作分母的分數，而且分母不能被分子整除。四、暢談收獲 知識小結誰來說一說你今天這節(jié)課都學習了哪些知識？五、布置作業(yè) 鞏固知識“做一做”。本課的教學內容比較簡單，學生完全可以根據自己已有的知識經驗探索和掌握新知識。至于如何把分數化成小數，要啟發(fā)學生應用前面學習的分數與除法的關系進行思考，并在交流的過程中讓學生理解這種方法。2．認識能化成有限小數的最簡分數的特點，會判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。教學過程：一、復習小數意義（1）．99頁練習1和2（2）．想一想，小數的意義是什么？師總結：小數實際上是分母為100、1000、??的分數的另一種書寫形式。為了便于比較和計算，就需要把分數化成小數，或者把小數化成分數
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