五年級語文《金錢魔力》評課稿（合集5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 ”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對金錢的貪戀。”通過學(xué)生反復(fù)地個(gè)性化地朗讀，通過金老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對金錢的新認(rèn)識，進(jìn)一步升華主題，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動(dòng)作的描寫感悟人物性格特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。二、重點(diǎn)突出，思路清晰整體感知課文。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)?！弊寣W(xué)生充分地讀，體會(huì)到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因?yàn)闆]有錢，體會(huì)到金錢的魔力所在。巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。您稍等一會(huì)兒xx我送您出去，先生。四、點(diǎn)明主旨，照應(yīng)全文金錢又不是妖魔怎么會(huì)有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財(cái)、以錢取人使金錢具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感。郭老師這節(jié)課上得很成功，她抓住了課文重點(diǎn)，以人物的性格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，并通過朗讀，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，郭老師采用的是學(xué)法遷移式教學(xué)。接著進(jìn)行學(xué)法的遷移運(yùn)用，課件出示學(xué)習(xí)提示：勾畫出描寫托德和老板這兩個(gè)人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識和方法，主動(dòng)將“知”向“行”轉(zhuǎn)化?！睂τ谝陨系恼f法，你們怎么看？師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。如：第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。）四、擴(kuò)展延伸、讀了這篇文，你有什么想說的？閱讀《百萬英鎊》板書：2金錢的魔力老板、拖德、勢利教學(xué)資料庫：馬克克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。二、評價(jià)語言及時(shí)準(zhǔn)確又有鼓勵(lì)性。最精彩的就是教師配樂范讀部分，自然而然給同學(xué)們帶到了課文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我覺得劉老師讀過了之后，應(yīng)該給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們也學(xué)著老師的樣子讀一讀，或融入自己的感情讀一讀，效果會(huì)更好。三、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感在理解詩句意思、體會(huì)情感時(shí)，齊老師充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句在首聯(lián)教師通過讓學(xué)生理解詞句。二、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語句去品讀體味。陳老師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫面，自主讀書，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不到位，對合作學(xué)習(xí)的意識及能力的培養(yǎng)，杜老師執(zhí)教學(xué)的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。走近香港，了解香港。多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。對比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鑄”的深刻，深刻地留在心中。朗讀是表達(dá)情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。整堂課，學(xué)生的情緒高漲，每個(gè)人都能積極投入。我想：過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。這樣，開放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略，也是本節(jié)課第二大亮點(diǎn)。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。提到寫這一表達(dá)訓(xùn)練，我們好多老師認(rèn)為就是將重點(diǎn)寫具體詳細(xì)，其實(shí)讓學(xué)生簡練的寫感受，寫批注，將全文言簡意賅的表達(dá)清楚，也是小學(xué)階段表達(dá)訓(xùn)練的重要內(nèi)容?！辈⑻釂枺骸笆裁词切?？怎么寫？”根據(jù)板書提示，引導(dǎo)圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻(xiàn)”來寫，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準(zhǔn)了合適的寫的時(shí)機(jī)，學(xué)生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語
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