五年級語文《金錢魔力》評課稿（合集5篇）-預覽頁
【正文】 ”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對金錢的貪戀。”通過學生反復地個性化地朗讀，通過金老師細致入微地指導，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。學完課文后，還可以讓學生交流對金錢的新認識，進一步升華主題，拓展語文學習的空間。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動作的描寫感悟人物性格特點是本課的教學重點。二、重點突出，思路清晰整體感知課文。這就幫助學生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。”讓學生充分地讀，體會到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因為沒有錢，體會到金錢的魔力所在。巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。您稍等一會兒xx我送您出去，先生。四、點明主旨，照應全文金錢又不是妖魔怎么會有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財、以錢取人使金錢具有了魔力，總結(jié)照應全文主旨，升華情感。郭老師這節(jié)課上得很成功，她抓住了課文重點，以人物的性格特點為主線，以生為本，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點，并通過朗讀，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點。教學這篇課文，郭老師采用的是學法遷移式教學。接著進行學法的遷移運用，課件出示學習提示：勾畫出描寫托德和老板這兩個人物語言、神態(tài)、動作的句子。訓練學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，主動將“知”向“行”轉(zhuǎn)化?！睂τ谝陨系恼f法，你們怎么看？師小結(jié)：當今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在各抒己見中進行思想的碰撞，更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的興趣，如學習下文做好情緒鋪墊。如：第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當看到鈔票的面值后，呆若木雞。）四、擴展延伸、讀了這篇文，你有什么想說的？閱讀《百萬英鎊》板書：2金錢的魔力老板、拖德、勢利教學資料庫：馬克克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達。二、評價語言及時準確又有鼓勵性。最精彩的就是教師配樂范讀部分，自然而然給同學們帶到了課文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我覺得劉老師讀過了之后，應該給同學們一點時間讓孩子們也學著老師的樣子讀一讀，或融入自己的感情讀一讀，效果會更好。三、引導學生融入情境，激發(fā)情感在理解詩句意思、體會情感時，齊老師充分借助各種教學手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句在首聯(lián)教師通過讓學生理解詞句。二、自讀自悟，自主學習。首先讓學生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。陳老師這節(jié)課不但注意指導學生朗讀，還教給學生“初讀想象畫面，自主讀書，合作學習的指導不到位，對合作學習的意識及能力的培養(yǎng)，杜老師執(zhí)教學的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。走近香港，了解香港。多媒體的使用是否恰當直接影響著教學效果。對比“鑄進”和“放進”的差別，引導學生體會“鑄”的深刻，深刻地留在心中。朗讀是表達情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。整堂課，學生的情緒高漲，每個人都能積極投入。我想：過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學生主體地位作用的發(fā)揮，學生學習興趣較弱。這樣，開放的教學氛圍中，學生認真傾聽，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學的策略，也是本節(jié)課第二大亮點。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。提到寫這一表達訓練，我們好多老師認為就是將重點寫具體詳細，其實讓學生簡練的寫感受，寫批注，將全文言簡意賅的表達清楚，也是小學階段表達訓練的重要內(nèi)容?！辈⑻釂枺骸笆裁词切?？怎么寫？”根據(jù)板書提示，引導圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻”來寫，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準了合適的寫的時機，學生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語
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