【正文】 ①“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。（3）想替駱駝剪毛。因此，教學(xué)時(shí)要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。②從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？ ③分角色有感情地朗讀。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。童年重臨于我的心頭。）小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來(lái)。身處童年，我們每天都編織著美麗的故事。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。不管是看駱駝咀嚼還是想念駱駝，每個(gè)童年的場(chǎng)景，林海音都用兒童獨(dú)特的眼光與心思描繪，讀來(lái)令我們身臨其境。交流讀書所得，教師適時(shí)點(diǎn)撥板塊一：看駱駝咀嚼 出示句子（課件）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，你感受到了什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我感受到了作者看得仔細(xì)，這畫面很有趣等）你從哪些字詞感受到作者看得仔細(xì)？（1）抓“那樣??那樣??那樣??”從駱駝咀嚼的樣子和情態(tài)看出作者看得仔細(xì)。）板塊二、關(guān)于駝鈴的遐想導(dǎo)入：其實(shí)，作者不僅看駱駝看得仔細(xì)，看得有趣，她的一些想法也十分與眾不同，當(dāng)作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時(shí)，她又是怎么想的呢？她為什么會(huì)有這種想法呢？出示課文第8自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀，你覺得她的想法有什么獨(dú)特之處呢？讓學(xué)生聯(lián)系大人的想法來(lái)談?wù)?。?dāng)春天來(lái)的時(shí)候，當(dāng)作者看到駱駝肚子下的皮毛又長(zhǎng)又不整齊時(shí)，她又有什么奇特的想法？我們來(lái)讀讀。小結(jié)：多么有意思的情懷，同學(xué)們我想這應(yīng)該也只有孩童才有這樣的想法吧！三、感懷童年情導(dǎo)：剛才我們隨著林海音走進(jìn)了她的童年，她童年的那一幅幅畫面令人回味無(wú)窮。冬陽(yáng)底下（）傻事，我也不會(huì)再做了。童年重臨于我的心頭。：，其實(shí)作者對(duì)童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。課前準(zhǔn)備：歌曲《送別》、簡(jiǎn)單制作課件 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。三、初讀課文，理清文章思路自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。帶著理解有感情地朗讀這段話?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。）爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！抖?yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)反思河苑街小學(xué) 張小利課文圍繞駱駝隊(duì)，回憶了小英子童年的幾件事。如讀駱駝咀嚼的那句學(xué)生不能想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生心中無(wú)畫面，學(xué)生心中的情和境，也就無(wú)法在語(yǔ)言中表達(dá)出來(lái)。初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊(duì)寫了四個(gè)片段。②體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，解釋課題師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時(shí)光是最讓人留戀的。（二）出示資料袋，了解作者指名說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解。②作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個(gè)小標(biāo)題。② 看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。預(yù)設(shè)1：從第一句中的三個(gè)“那樣”體會(huì)到英子觀察得仔細(xì)。（各自練讀、指名讀、齊讀）思考：從這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（好奇、天真、愛模仿）體會(huì)英子的好奇、天真，再次練習(xí)有感情地朗讀。（五）對(duì)比閱讀出示同步閱讀《讀不完的大書》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。小練習(xí)（1）出示“學(xué)咀嚼”片段，在結(jié)尾處加上一處直抒胸臆的語(yǔ)句。課后閱讀高爾基的《童年》。２、基本讀懂課文，理清課文條理，說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。）２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么？生自由說(shuō)，師板書題目：冬陽(yáng)）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。童年）（2）、理解詞義。作者通過(guò)回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷想表達(dá)怎樣的情感？（表達(dá)了她對(duì)童年的深深的懷念之情）五、布置作業(yè)。感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫?？焖匍喿x課文，請(qǐng)你選一件你最感興趣的場(chǎng)景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會(huì)，可以在旁邊批注上你的感受和理解。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷）２、在什么情況下，你也會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？B、你還體會(huì)到了什么？。是呀，此時(shí)此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達(dá)到了（忘我的境界），來(lái)，一起將這份專注讀出來(lái)好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個(gè)神情專注的小傻孩兒。我（），（）。（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)?！崩?，是“有一個(gè)”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因?yàn)楦怀隽恕拔摇钡暮闷嫘模驗(yàn)樗麑?duì)鈴聲可能還有很多別的想法）文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請(qǐng)你把這樣的句子找出來(lái)，畫一畫。其他同學(xué)接著說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？（四）交流“為駱駝剪毛”。指名讀出示課件：夏天來(lái)了，再不見駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪里去了？”“誰(shuí)？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”她還可能問(wèn)些什么？你知道嗎？想一想？在《城南舊事》這本書中，就有描述小英子“總是問(wèn)”的場(chǎng)景描寫。剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。（板書：想念）生：我畫的句子是“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。四、拓展。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記