《冬陽(yáng)183童年183駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 （2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！保?）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。（出示書(shū)圖片）3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問(wèn)駱駝的去處《冬陽(yáng)領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。二、品讀課文，回憶童年。學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，交流匯報(bào)?！鳖A(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。同學(xué)們，如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？抓我的問(wèn)題和爸爸的回答，體會(huì)爸爸的笑。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。板書(shū)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問(wèn)駱駝去向《冬陽(yáng)童年學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，“一石激起千層浪”。（出示課題，生齊讀課題。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）（1）注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。（2）匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)?！抖?yáng)背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子〔第13~16段〕。）學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。五、拓展延伸——說(shuō)童年光陰是寶貴的，童年是美好的。回想起童年多姿多彩的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的微笑。這兩本書(shū)都很棒，大家可以找來(lái)看看。童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。3．背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備歌曲《送別》第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報(bào)、交（1）注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。：板書(shū)讀畫(huà)，寫(xiě)朗讀3，請(qǐng)大家依照這種方法，分組學(xué)習(xí)下面的部分（提生說(shuō)，讀句子，品感情，朗讀三、學(xué)習(xí)最后兩段課文，體會(huì)懷念之情師過(guò)度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的39。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對(duì)童年的留戀，懷念（板書(shū)）四、老師范讀，學(xué)生品讀。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)冬陽(yáng)﹒童年﹒駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情，珍惜童年。暖暖的冬陽(yáng)下，一只駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)在林海音的童年世界。）音樂(lè)響起，學(xué)生自讀課文，老師提醒學(xué)生：要一邊讀書(shū)，一邊作記號(hào)二、整體把握，列出小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，依次歸納：學(xué)駱駝（咀嚼兩字由學(xué)生來(lái)寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和讀音）談駝鈴作用 想剪駝毛 問(wèn)駱駝去向引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)小標(biāo)題，它們有一個(gè)共同點(diǎn)：駱駝隊(duì)。也正因?yàn)橛^察仔細(xì)，所以文章才寫(xiě)得生動(dòng)學(xué)駱駝咀嚼是發(fā)生在五歲的林海音身上，林海音寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了，她還會(huì)學(xué)駱駝咀嚼嗎？她會(huì)說(shuō)什么呢？課文中是怎么寫(xiě)的？出示幻燈片：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去??再做了。師問(wèn)：老師教給我??這兩句你們劃了嗎？對(duì)于經(jīng)典的話我們要養(yǎng)成劃下來(lái)的習(xí)慣。女生再讀：“不是的，爸??”林海音認(rèn)為駝鈴的作用是（學(xué)生回答），你們同意誰(shuí)的看法？林海音的想法是美好，她的心像水晶一樣純潔美好，艱苦的旅程是那么的寂寞，有了鈴鐺就富有了情趣。為什么想為駱駝剪毛呢？引導(dǎo)學(xué)生理解： “駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！”這是個(gè)擬人句。已是中年的林海音還會(huì)有想為駱駝剪毛這樣天真的想法嗎？林海音不由地感嘆：“夏天過(guò)去??”師小結(jié)：光陰似箭，日月如梭，已是中年的林海音是不會(huì)再有為駱駝剪毛這樣幼稚的想法了，她還會(huì)向媽媽問(wèn)這問(wèn)那嗎？五、求知欲強(qiáng)，講讀“問(wèn)駱駝去向”出示幻燈片，分角色讀。七、懷念童年，講讀最后一段默默地想，慢慢地寫(xiě)，童年往事又一次浮現(xiàn)在林海音的腦海（指著板書(shū)說(shuō)）想起了學(xué)駱駝咀嚼，想起了爭(zhēng)駝鈴用處，忘不了想剪駱駝毛，忘不了問(wèn)駱駝去向。鼓勵(lì)大家課后閱讀六、朗讀詩(shī)歌 深化童年師過(guò)渡：童年讓多少魂?duì)苛挚M，老師這里有一首根據(jù)課文改
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