【正文】 、情理過(guò)程同其生活的社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)考慮并進(jìn)行工作的方法、人的內(nèi)部心理世界、生活的外部社會(huì)環(huán)境。有反應(yīng)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)四種學(xué)習(xí)形態(tài)。6。試述任務(wù)中心模式個(gè)案工作的工作過(guò)程及技巧。第二節(jié)小組工作的理論和理論模式一、小組工作理論基礎(chǔ)心理學(xué)理論（弗洛伊德的心理分析理論）、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論二、小組工作的模式社會(huì)目標(biāo)模式認(rèn)為，社會(huì)系統(tǒng)與個(gè)人、群體是相互影響的，個(gè)人問(wèn)題的解決必須通過(guò)社會(huì)變遷來(lái)實(shí)現(xiàn)。第四節(jié)小組工作的原則與技巧一、小組工作的原則（對(duì)小組及成員的）個(gè)別化原則、接納、助人、鼓勵(lì)參與、促進(jìn)成員發(fā)展、合理制約二、小組工作的技巧（一）小組工作的一般技巧建立關(guān)系、觀察、組織小組、領(lǐng)導(dǎo)小組、溝通、參與小組、運(yùn)用資源、評(píng)估。試述蘭卡德等人的小組工作的發(fā)展階段模式。（二）社區(qū)發(fā)展的起源與發(fā)展第二次世界大戰(zhàn)后聯(lián)合國(guó)倡導(dǎo)，首先在發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)村實(shí)行。（三）社區(qū)工作的定義三、社區(qū)工作的目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)。（三）社區(qū)工作的介入手法第三節(jié)社區(qū)工作的過(guò)程與技巧一、社區(qū)工作的過(guò)程 建立關(guān)系（方法與內(nèi)容）、收集資料（類型與方法）、制訂計(jì)劃（層次內(nèi)容）、社區(qū)行動(dòng)（內(nèi)容與目標(biāo)）。二、社區(qū)服務(wù)存在的問(wèn)題及對(duì)策（一）問(wèn)題發(fā)展方向問(wèn)題（福利服務(wù)還是商業(yè)營(yíng)利）、發(fā)展不平衡、農(nóng)村社區(qū)服務(wù)滯后。試述社區(qū)工作的介入方法。（二）社會(huì)行政的層次宏觀社會(huì)行政與微觀社會(huì)行政，界定與聯(lián)系。二、社會(huì)服務(wù)的組織社會(huì)服務(wù)組織的結(jié)構(gòu)，社會(huì)服務(wù)組織（機(jī)構(gòu)）人員的招聘應(yīng)該注意的問(wèn)題。（二）控制兩種控制觀，組織控制中的吸納機(jī)制。三、改革以來(lái)我國(guó)的社會(huì)行政計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期形成的“企業(yè)（單位）辦社會(huì)”的狀況及消極影響。社會(huì)行政作為一種管理活動(dòng)包括哪些主要環(huán)節(jié)（內(nèi)容）？ 試分析我國(guó)社會(huì)行政體制之特點(diǎn)。二、兒童社會(huì)工作的基本內(nèi)容普通的兒童社會(huì)工作：兒童養(yǎng)育、兒童教育、兒童衛(wèi)生保健、兒童權(quán)益保護(hù)；特殊的兒童社會(huì)工作：特殊兒童的涵義，對(duì)特殊兒童的救助、康復(fù)和教育。第十章青少年社會(huì)工作第一節(jié) 青少年社會(huì)工作的概念一、關(guān)于青少年的界定生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)對(duì)于青少年概念的解釋。米德的青年亞文化（代溝）理論，本尼迪克特的社會(huì)文化理論 社會(huì)學(xué)理論社會(huì)學(xué)從社會(huì)結(jié)構(gòu)（社會(huì)地位與角色）、社會(huì)變遷（意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念的變遷）、青少年群體與社會(huì)的關(guān)系的角度看待青少年問(wèn)題。第五節(jié) 中國(guó)青少年社會(huì)工作一、中國(guó)青少年社會(huì)工作的功能與機(jī)構(gòu)中國(guó)青少年社會(huì)工作的功能：教育、開發(fā)、服務(wù)；青少年社會(huì)工作的機(jī)構(gòu)。西方基督教文化與中國(guó)儒家文化對(duì)養(yǎng)老問(wèn)題的處理方式有明顯差異。社會(huì)重建理論關(guān)注改變老年人生存環(huán)境以增強(qiáng)和重建自信心。（二）馬克思主義婦女觀馬克思主義婦女觀的理論內(nèi)容：婦女社會(huì)地位，婦女的社會(huì)作用，社會(huì)權(quán)利和爭(zhēng)取婦女解放途徑的觀點(diǎn)。試述近些年來(lái)我國(guó)大陸婦女社會(huì)工作的主要內(nèi)容及成就。二、中國(guó)大陸的家庭社會(huì)工作家庭服務(wù)，面對(duì)家庭的培訓(xùn)和教育，家庭救助，家庭心理輔導(dǎo)第三節(jié) 家庭社會(huì)工作的理論一、有關(guān)家庭社會(huì)關(guān)系的理論（一）系統(tǒng)理論（二）家庭溝通理論家庭角色，角色緊張，性別角色理論，家庭溝通的正負(fù)效益二、家庭社會(huì)工作的方法家庭治療的涵義及適用范圍，家庭治療理論，家庭治療的目標(biāo)、基本原則 思考題什么是家庭社會(huì)工作？試述家庭社會(huì)工作的重要性。思考題什么是矯治社會(huì)工作？它與矯治工作有何聯(lián)系和區(qū)別。第二節(jié) 殘疾人社會(huì)工作的理論與方法一、殘疾人社會(huì)工作的理論（一）關(guān)于殘疾現(xiàn)象產(chǎn)生原因的理論１、個(gè)人責(zé)任論；２、社會(huì)責(zé)任論；評(píng)價(jià)（二）關(guān)于如何看待殘疾現(xiàn)象的理論１、標(biāo)簽理論；２、正?；碚?；評(píng)價(jià)二、殘疾人社會(huì)工作的方法（一）關(guān)于殘疾人社會(huì)工作方法的理論探討１、供養(yǎng)理論：內(nèi)容及局限；２、回歸社會(huì)論：內(nèi)容及評(píng)價(jià)；３、增能（增權(quán)）理論：內(nèi)容及評(píng)價(jià)。二、政府機(jī)構(gòu)的殘疾人工作民政部門主管殘疾人福利服務(wù)及吸納殘疾人就業(yè)的福利工廠；衛(wèi)生部門的預(yù)防殘疾及社區(qū)康復(fù)工作；教育部門的特殊教育和保障殘疾兒童少年的受教育權(quán)利；勞動(dòng)部門的殘疾人就業(yè)。第十六章 反貧困與社會(huì)工作第一節(jié) 貧困問(wèn)題概述一、什么是貧困（一）貧困的涵義（二）貧困的測(cè)量恩格爾系數(shù)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值，實(shí)際生活質(zhì)量指數(shù)，貧困線二、貧困的全球背景與中國(guó)的現(xiàn)狀在世界范圍內(nèi)貧困群體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征；中國(guó)的貧困地區(qū)（貧困縣），城市貧困第二節(jié) 反貧困：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的回顧一、反貧困的主要武器（一）福利制度西方發(fā)達(dá)國(guó)家由濟(jì)貧發(fā)展出社會(huì)福利制度，美國(guó)的“向貧困宣戰(zhàn)”（二）發(fā)展中國(guó)家的反貧困計(jì)劃從經(jīng)濟(jì)（GNP）增長(zhǎng)戰(zhàn)略的“滲透”效應(yīng)到直接面向窮人的社會(huì)計(jì)劃。第十七章 民政工作與社會(huì)工作第一節(jié) 中國(guó)社會(huì)福利制度與民政工作一、中國(guó)的社會(huì)福利思想（一）古代中國(guó)的福利思想保息“六政”、“大同”思想、“兼愛(ài)”思想、“無(wú)為”思想（二）近代中國(guó)的福利思想與實(shí)踐“剩余型”社會(huì)福利，孫中山的民生主義（三）現(xiàn)代中國(guó)的福利思想與實(shí)踐二、中國(guó)社會(huì)福利制度社會(huì)福利制度（社會(huì)保障制度）的內(nèi)容，社會(huì)福利的涵義，中國(guó)社會(huì)福利服務(wù)的支撐點(diǎn)及它們的職能第二節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作的“民政模式”一、民政部門在社會(huì)發(fā)展中的角色與功能民政部門的功能：社會(huì)穩(wěn)定機(jī)制——保障人民權(quán)利、提供社會(huì)服務(wù)、實(shí)施社會(huì)行政管理、協(xié)調(diào)軍民關(guān)系二、民政工作中的社會(huì)工作理論基礎(chǔ)與方法（一）民政工作中社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)社會(huì)主義人道主義、馬克思主義的再分配理論、社會(huì)福利社會(huì)化（二）民政工作中運(yùn)用的社會(huì)工作方法與技巧社會(huì)政策（社會(huì)行政）方法、社區(qū)工作方法、社區(qū)工作方法、小組工作方法、個(gè)案工作方法在民政工作中的運(yùn)用（三）社會(huì)工作的“民政模式”第三節(jié) 民政工作中的社會(huì)工作實(shí)務(wù)一、民政部門的組織結(jié)構(gòu)及其與社會(huì)工作的關(guān)系與社會(huì)福利、社會(huì)工作直接相關(guān)的民政職能部門、部門設(shè)置及基本職能二、民政部門社會(huì)工作的主要內(nèi)容（一）社會(huì)福利服務(wù)社會(huì)福利事業(yè)的內(nèi)涵，社會(huì)福利社會(huì)辦；社會(huì)福利企業(yè)的內(nèi)涵、殘疾人就業(yè)及政策；城市社區(qū)服務(wù)的涵義及發(fā)展（二）救災(zāi)救濟(jì)救災(zāi)方針；“五?！钡膬?nèi)容及供養(yǎng)方式；扶貧策略；社會(huì)救濟(jì)的對(duì)象；優(yōu)撫安置的意義 思考題試述我國(guó)古代的社會(huì)福利思想。第十八章社會(huì)工作教育與社會(huì)工作學(xué)習(xí)第一節(jié)社會(huì)工作教育一、社會(huì)工作專業(yè)教育（一）專業(yè)與專業(yè)化格林伍德提出的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)工作是一個(gè)專業(yè)；社會(huì)工作專業(yè)化的內(nèi)涵（二）社會(huì)工作教育對(duì)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的意義實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)、理論與專業(yè)價(jià)值的整合、專業(yè)人才的培養(yǎng)（學(xué)生的成長(zhǎng)）、社會(huì)工作專業(yè)制度的建設(shè)（三）社會(huì)工作的專業(yè)權(quán)威與專業(yè)主義專業(yè)權(quán)威的涵義與功能、專業(yè)主義；社會(huì)工作專業(yè)化的內(nèi)涵二、社會(huì)工作的國(guó)際化與本土化（一）社會(huì)工作的國(guó)際化當(dāng)前的全球化趨勢(shì)；專業(yè)和科學(xué)的國(guó)際通則；社會(huì)工作國(guó)際化的范圍與程度（二）社會(huì)工作的本土化本土化的涵義；不同國(guó)情（經(jīng)濟(jì)、政治、文化）與社會(huì)工作本土化；本土化與國(guó)際化的關(guān)系；本土化策略第二節(jié)社會(huì)工作實(shí)習(xí)一、社會(huì)工作實(shí)習(xí)的涵義與目標(biāo)（一）社會(huì)工作實(shí)習(xí)的涵義（二）社會(huì)工作實(shí)習(xí)的目標(biāo)（功能）實(shí)習(xí)在社會(huì)工作教育中的地位，社會(huì)工作實(shí)習(xí)的目標(biāo)（功能）二、社會(huì)工作實(shí)習(xí)的模式與過(guò)程（一）社會(huì)工作實(shí)習(xí)的模式實(shí)習(xí)模式的涵義，實(shí)習(xí)模式——機(jī)構(gòu)為本、學(xué)校為本、機(jī)構(gòu)與學(xué)校的伙伴關(guān)系、中國(guó)的現(xiàn)實(shí)選擇（二）社會(huì)工作實(shí)習(xí)過(guò)程同步式實(shí)習(xí)與集中式實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，實(shí)習(xí)與指導(dǎo)，實(shí)習(xí)的評(píng)估 思考題怎樣理解社會(huì)工作教育是社會(huì)工作專業(yè)體系的重要組成部分？ 社會(huì)工作專業(yè)目標(biāo)和社會(huì)工作專業(yè)教育目標(biāo)是怎樣統(tǒng)一的？在社會(huì)工作專業(yè)過(guò)程中，如何處理案主利益與專業(yè)人員利益的關(guān)系？ 社會(huì)工作專業(yè)過(guò)程中如何處理普遍性與特殊性的關(guān)系？ 應(yīng)該怎樣確定中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的道路？第二篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)考研復(fù)習(xí)筆記社會(huì)工作實(shí)務(wù)考研復(fù)習(xí)筆記考試科目：社會(huì)工作實(shí)務(wù) 第一部分 社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法一、個(gè)案工作1個(gè)案工作的涵義與特點(diǎn)個(gè)案工作是由專業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用有關(guān)人與社會(huì)的專業(yè)知識(shí)和技巧為個(gè)人和家庭提供物質(zhì)或者情感方面的支持與服務(wù)，目的在于幫助個(gè)人和家庭減低壓力、解決問(wèn)題，達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的良好福利狀態(tài)?？ㄆ仗m在20c40y50y提出，個(gè)案工作中危機(jī)是指一種對(duì)平衡穩(wěn)定狀態(tài)的改變，危機(jī)不一定非要是災(zāi)難性時(shí)間，可以是正常發(fā)展過(guò)程中的狀態(tài)，同時(shí)也是有開頭結(jié)尾的持續(xù)性過(guò)程，危機(jī)是問(wèn)題與希望的并存?！仡欓_始時(shí)雙方協(xié)議要做的事執(zhí)行如何，提醒案主結(jié)束的時(shí)候到了，并與案主一同回顧已經(jīng)取得的進(jìn)步。該模式應(yīng)用于人際沖突，不滿意的社會(huì)關(guān)系，正式組織中的問(wèn)題，角色困難，社會(huì)轉(zhuǎn)型中的問(wèn)題，情緒問(wèn)題，資源不足問(wèn)題和行為問(wèn)題這八類。該模式要求的能力：傾聽(tīng)、抓住問(wèn)題核心、達(dá)成協(xié)議、溝通與回應(yīng)的能力。人格有三部分組成：本我、自我、超我。弗洛伊德指出，一個(gè)健康的人格應(yīng)該是這三部分的平衡。—理解和改變?nèi)思捌渌幍沫h(huán)境，或者二者同時(shí)進(jìn)行，即直接介入和簡(jiǎn)介介入并舉。四種學(xué)習(xí)形態(tài)：—行為主義認(rèn)為人類行為的本質(zhì)是人對(duì)環(huán)境刺激的本能反應(yīng)。—通過(guò)觀察他人而學(xué)習(xí)，不需要經(jīng)過(guò)“嘗試錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)過(guò)程。行為主義個(gè)案工作框架：——恐懼癥、抑郁癥、焦慮、社交困難及問(wèn)題行為。敘事治療模式的理論假設(shè)：后現(xiàn)代主義—認(rèn)為所謂真理的是生活于特定情境中的人們建構(gòu)出來(lái)的，而語(yǔ)言正是這種建構(gòu)的工具和結(jié)果；社會(huì)建構(gòu)主義—是該模式的哲學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為客觀的現(xiàn)實(shí)并不存在，現(xiàn)實(shí)是人們借著語(yǔ)言建構(gòu)出來(lái)的精神產(chǎn)物。3)探討問(wèn)題是怎么干擾、支配或使案主失去信心的。7）找出一群觀眾來(lái)聽(tīng)取案主表達(dá)新的認(rèn)同感和故事。3）開啟空間的問(wèn)話構(gòu)建獨(dú)特的結(jié)果。二、小組工作 1小組工作的涵義與特點(diǎn)美國(guó)社會(huì)工作教育委員會(huì)與1959年指出，社會(huì)小組工作是社會(huì)工作的方法之一，它通過(guò)有目的的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助個(gè)人增進(jìn)其社會(huì)功能，以更有效的處理個(gè)人、團(tuán)體或社區(qū)的問(wèn)題。當(dāng)個(gè)人無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)用自衛(wèi)手法處理沖突。把小組看作由不同的互動(dòng)因素所組成的系統(tǒng)?；?dòng)模式—理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)論和場(chǎng)論，關(guān)注小組成員和小組環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。工作者的鼓勵(lì)促進(jìn)他們考察、改善外部條件，有助于他們盡快適應(yīng)。第五階段—分離期：小組目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，成員們面臨分離，開始在其他地方尋找新的資源以滿足他們自己社會(huì)的、娛樂(lè)性的和職業(yè)性的需要。有效促進(jìn)溝通的技巧—注意信息傳遞的外部環(huán)境，注意語(yǔ)言的選擇，提供合作性的目標(biāo)，關(guān)注和調(diào)整小組中的互動(dòng)模式。用于那些比較簡(jiǎn)單的社區(qū)。3社區(qū)工作的技巧分析技巧——了解社區(qū)結(jié)構(gòu)、過(guò)程、資源、問(wèn)題，分析社會(huì)政策及社會(huì)問(wèn)題，社區(qū)觀察，街頭訪問(wèn)，家庭訪問(wèn)，文獻(xiàn)分析，訪問(wèn)社區(qū)領(lǐng)帶，社區(qū)調(diào)查。4我國(guó)的社區(qū)工作我國(guó)的社區(qū)社會(huì)福利服務(wù)是指在政府的倡導(dǎo)下，以一定層次的社區(qū)組織為主題和依托，以自助互助的廣泛群眾參與為基礎(chǔ)，既突出重點(diǎn)對(duì)象又面向全體社區(qū)成員的，用服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目來(lái)增進(jìn)公共福利，提高生活質(zhì)量的區(qū)域性、社會(huì)性的福利事業(yè)。2社會(huì)行政的內(nèi)容 社會(huì)行政包括社會(huì)服務(wù)計(jì)劃，社會(huì)服務(wù)組織，督導(dǎo)與激勵(lì)，服務(wù)系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)與控制，評(píng)估與報(bào)告。3）督導(dǎo)是機(jī)構(gòu)中的行政人員為更好的完成機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的任務(wù)對(duì)被督導(dǎo)者的工作給予指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、強(qiáng)化和評(píng)價(jià)的活動(dòng)，是一個(gè)滲透了社會(huì)工作價(jià)值觀、工作技巧、人際關(guān)系、工作規(guī)范等多種因素的綜合性活動(dòng)，它有利于員工的成長(zhǎng)和社會(huì)工作任務(wù)的完成。以協(xié)調(diào)活動(dòng)的設(shè)計(jì)劃分可分為程序性協(xié)調(diào)和工作性協(xié)調(diào)；控制包括對(duì)機(jī)構(gòu)工作進(jìn)程的控制和對(duì)機(jī)構(gòu)沖突的控制，前者是指依照某種計(jì)劃對(duì)相關(guān)部門、成員的工作進(jìn)度和效果進(jìn)行的綜合控制，后者是指對(duì)機(jī)構(gòu)的不同成員或不同部門由于工作或興趣等因素發(fā)生的沖突進(jìn)行控制。類型：方案/投入/過(guò)程/結(jié)果/效率評(píng)估方法：主要采取社會(huì)調(diào)查方法進(jìn)行，費(fèi)用效益分析法有廣泛的實(shí)用性，該方法計(jì)算服務(wù)項(xiàng)目的費(fèi)用和效益，換算成可比較的量以作出分析評(píng)估，是有效的評(píng)估方式。課題提出以后，還要對(duì)其加以論證，課題的論證主要說(shuō)明其意義、價(jià)值、可行性的問(wèn)題。確定研究單位對(duì)于研究十分重要，因?yàn)檠芯康淖罱K目的是將研究單位的特征匯總起來(lái)描述由它們組成的較大集合體或解釋某種社會(huì)現(xiàn)象。在研究設(shè)計(jì)中。其包括記號(hào)和類屬兩種。其程序有多種，等級(jí)順序，配對(duì)比較法，恒常刺激法和連續(xù)性類別法。在選擇測(cè)量水平時(shí)，應(yīng)注意定類或定序測(cè)量這種類似計(jì)算的合理性和可能出現(xiàn)的偏差；選擇測(cè)量尺度要結(jié)合課題要求與研究條件；收集更多更精準(zhǔn)的信息用簡(jiǎn)單的方法運(yùn)算是利于今后補(bǔ)充分析時(shí)必要的策略；選擇何種尺度取決去研究所要求的精確度。3信度與效度信度是指測(cè)量數(shù)據(jù)與結(jié)論的可靠性程度，即測(cè)量工具能否穩(wěn)定的測(cè)量到它要測(cè)量的社會(huì)現(xiàn)象的程度。3)復(fù)本測(cè)量：對(duì)相同的測(cè)量變量，設(shè)計(jì)兩份類似的題器，并分別放在A B 兩份問(wèn)卷中，A用作原本，B作為副本。另一方面測(cè)量指標(biāo)應(yīng)該盡可能涵蓋概念，二者在成都市應(yīng)盡可能重合?？疾旖Y(jié)構(gòu)效度是要了解測(cè)量工具是否反映了概念之間的關(guān)系，也就是說(shuō)是否符合概念和命題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。，按照隨機(jī)的方式進(jìn)行，他充分考慮等概率的原則，可以避免抽樣過(guò)程中的人為影響，可以對(duì)樣本誤差加以控制，以保證樣本的代表性。從抽樣的方式看，非概率性抽樣又可分為偶遇抽樣、主觀抽樣、配額抽樣、滾雪球抽樣。3）問(wèn)卷調(diào)查的基本目標(biāo)是通過(guò)問(wèn)卷訪談資料來(lái)推斷研究主題，應(yīng)此大多數(shù)的問(wèn)卷調(diào)查研究要通過(guò)一定的方式從研究對(duì)象的總體中抽取出必要的樣本，并從樣本的統(tǒng)計(jì)分析中來(lái)推斷社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)過(guò)程中的總體狀況。又稱晤談法。主持人負(fù)責(zé)組織討論。第三篇：社會(huì)工作概論簡(jiǎn)答題?社會(huì)工作的特點(diǎn)是什么?社會(huì)工作是一種幫助人和解決社會(huì)問(wèn)題的工作。②工作方法的科學(xué)性。③社會(huì)工作常常面對(duì)新的、獨(dú)特的、特殊的任務(wù)。從而確保社會(huì)工作科學(xué)、有效地進(jìn)行。⑷職業(yè)群體內(nèi)部有倫理守則。直接功能包括：(1)預(yù)防。(3)發(fā)展。(3)維持社會(huì)穩(wěn)定。3倫理困境的成因和策略：倫理：指的是什么是道德上正確的行為，事情應(yīng)當(dāng)怎樣即一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人所承擔(dān)的義務(wù)。應(yīng)對(duì)策略：保護(hù)生命培養(yǎng)按住自覺(jué)獨(dú)立自覺(jué)平等對(duì)待規(guī)則與法則一致優(yōu)