【正文】 子上臺(tái)表演，其余學(xué)生評(píng)價(jià)來加深印象。為此，教師首先要通過多媒體、教學(xué)掛圖等直觀手段向?qū)W生講清正確的握筆要領(lǐng)。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣并非容易之事。另外幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，也不能僅靠學(xué)校里的幾節(jié)寫字課就能完成，還需家長的密切配合和監(jiān)督。寫字過程枯燥乏味,要想學(xué)生樂寫、愿寫、愛寫，教師就應(yīng)抓住學(xué)生的心理脈搏，多方面引導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如：“像根扁擔(dān)是長橫，像根苗葉撇出尖，大腿出腳捺腳尖，小雞翅膀像個(gè)點(diǎn)”。通過生動(dòng)的故事引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，教師可適當(dāng)安排一系列的競賽評(píng)比。1．落實(shí)筆畫指導(dǎo)。在寫字之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個(gè)基本筆畫的書寫要領(lǐng)和書寫技巧。例如：“豎折”和“豎彎”，從外形上看，“豎折”左下部拐角是尖銳的，而“豎彎”的左下部是圓滑的；從書寫運(yùn)筆上看，“豎彎”行筆至左下要頓筆，而“豎彎”則不需要。當(dāng)代著名書法家任政行先生說過：“按照筆順去寫，不但容易把字寫穩(wěn)寫好，而且能夠提高書寫速度。并在指導(dǎo)每一個(gè)字時(shí)，都能在教師范寫時(shí)，讓學(xué)生邊說筆順邊書空，這樣便能達(dá)到更好的效果。而掌握字的間架結(jié)構(gòu)對(duì)于低段學(xué)生來說十分困難，可借助田字格，仔細(xì)觀察字帖，讓他們寫前對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。四．溫馨多樣評(píng)價(jià)，是學(xué)生寫好字的保證評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。教師往往只注重對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)生獲取知識(shí)的過程，而忽略對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)方法的優(yōu)化和贊美。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)。（1）自我評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在自評(píng)中學(xué)會(huì)了認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)了對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)了贊賞自己，培養(yǎng)了自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。所以，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段低年級(jí)的最佳時(shí)期，讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)的寫好每一筆，最大限度的激發(fā)出學(xué)生的書寫熱情，讓孩子在書寫的過程中身正、筆正、心正，這樣才能讓筆尖的美永遠(yuǎn)流淌。”雖然故事的真實(shí)性不一定準(zhǔn)確，但是也應(yīng)該值得我們思考，寫不好字在生活中也會(huì)給我們帶來許多難堪。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對(duì)于低段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。為了讓學(xué)生看清每一個(gè)字的寫法，教師可以稍微減慢書寫速度，字的板書位置可以在黑板略高位置，以防止教師身體擋住所寫的字為最佳。孩子們有了成功的體驗(yàn)，可以以點(diǎn)帶面，有利于在班級(jí)形成熱愛寫字的氛圍，長此以往，效果必顯。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中我一直堅(jiān)持指導(dǎo)到位，不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，當(dāng)場(chǎng)糾正，及時(shí)表揚(yáng)。今天，受領(lǐng)導(dǎo)安排，對(duì)新課標(biāo)中低段識(shí)字與寫字教學(xué)進(jìn)行解讀。初步感受漢字的形體美。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀階段。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在具體的教學(xué)中，是有一定難度的?！币?、課內(nèi)識(shí)字。我班學(xué)生最喜歡“選難認(rèn)字”的游戲，就是一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，把所學(xué)那課中選最難的字任選同學(xué)考，只要考住同學(xué)了，他特有成就感。“開火車”也是學(xué)生喜歡的游戲。如：教“蒜”，我編成“二小二小，頭上長草”，孩子們一聽，一下子很感興趣，熱情就來了。很少把“游”寫錯(cuò)。為了對(duì)易錯(cuò)字加強(qiáng)鞏固，我會(huì)鼓勵(lì)我班孩子回家去把學(xué)校里學(xué)的字謎、順口溜考家長，孩子就更有激情了，為了考住家長，聽得可認(rèn)真了，當(dāng)然就記住字了。我班習(xí)慣：平舌音字下畫橫線，翹舌音畫波浪線，輕聲字下打個(gè)點(diǎn)。總之，利用教科書上，強(qiáng)調(diào)“形音義結(jié)合，以形為主”。我們語文老師知道，漢字中的形聲字約占七成,形聲字總是分兩部分,一部分表意,一部分表音。造字之初的象形字生動(dòng)逼真、圖文合一，如“山、水、鳥”使人見字而知形，見形而知意。如“休”字，可引導(dǎo)學(xué)生這么編：“一個(gè)人在野外干活累了，就靠在一棵大樹旁休息。為了當(dāng)上小老師，一個(gè)個(gè)同學(xué)都很主動(dòng)地觀察字，觀察拼音，并積極地舉手提醒其他同學(xué)該注意的地方,如拼音上：平翹舌音，前后鼻音等。提高學(xué)生自主識(shí)字的能力 魏書生老師曾說過：堅(jiān)守自己的長處，然后不斷的強(qiáng)化，就形成了自己的風(fēng)格了。每桌負(fù)責(zé)一課“我會(huì)認(rèn)”的教學(xué)，可以請(qǐng)教家長，可以查字典，可以上網(wǎng)，把自己負(fù)責(zé)的生字先自己學(xué)會(huì)，有條件的做好生字卡片。如果覺得孩子該強(qiáng)調(diào)的沒強(qiáng)調(diào)，我就相機(jī)補(bǔ)充。運(yùn)用多種形式，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。如學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，我會(huì)把這一單元中字音容易錯(cuò)的字提出來反復(fù)讀，把筆畫容易錯(cuò)的字找出來寫寫，把字形最復(fù)雜的字找出來讀讀。老師應(yīng)該創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生愛上識(shí)字。讓學(xué)生明白：只要做識(shí)字的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字。這就促使學(xué)生課外進(jìn)行自主識(shí)字，大大提高了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，擴(kuò)大識(shí)字量。同時(shí)讓學(xué)生利用文章下面提供的生字詞的注釋獨(dú)立識(shí)字。識(shí)字寫字貫穿整個(gè)小學(xué)教育。有的老師甚至在課堂上不安排寫字環(huán)節(jié)，或者只范寫、或者學(xué)生寫而不交流評(píng)比。個(gè)別字的一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，特殊字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，要想寫一手漂亮字，寫字一定要有筆鋒，注意教孩子頓筆、提筆、收筆。不同結(jié)構(gòu)的字搭配又是千變?nèi)f化的。還有的字注意同一筆畫的變化，如：林，眾。她說：“奶：奶奶年紀(jì)大了，出門要先拿拐杖，橫折折折鉤像拐杖，寫乃就先寫 “橫折折折鉤 ”。同時(shí)，老師千萬不要板書錯(cuò)字，會(huì)越糾錯(cuò)錯(cuò)更多。同時(shí)，教師要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我班上其余的字就放手讓學(xué)生來當(dāng)小老師，讓他給同學(xué)們提醒那個(gè)字什么地方要注意什么？學(xué)生邊提醒我和學(xué)生一起寫，這樣不僅可大大減少教學(xué)時(shí)間，也能培養(yǎng)學(xué)生觀察、寫字能力。讓學(xué)生在課堂上有至少20分鐘練習(xí)寫字的時(shí)間。有位黃柯涵，每天中午早早來教徒弟寫字，每天安排徒弟先寫筆畫再練習(xí)整個(gè)字，教得有板有眼，現(xiàn)在，他的徒弟有的字超過了他。我班學(xué)生會(huì)背許多有關(guān)寫字方面的兒歌，每次寫字之前就讓他們先背一遍再寫字，握筆兒歌：拇指食指捏著，三指四指托著，小指后邊藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字時(shí)：一看二寫三對(duì)照，一遍要比一遍好。在培養(yǎng)學(xué)生語感、理解能力上它向來起著不可忽視的作用。⑵ 掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。⑸初步漢字的一些規(guī)律，會(huì)查字典，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。初步感受漢字的形體美。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（部首）二、說教材教法：（一）說內(nèi)容（蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一共是八課）分別是：識(shí)字識(shí)字識(shí)字識(shí)字識(shí)字識(shí)字識(shí)字識(shí)字（二）說教法：。2．教具演示，激趣識(shí)字?！蹲R(shí)字1》和《識(shí)字2》的“詞串”排列就像一篇韻文，讀起來都很押韻。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字仍然是本學(xué)期、本單元的教