五年級語文組評課稿-預(yù)覽頁
【正文】 意思、體會情感時，齊老師充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句在首聯(lián)教師通過讓學(xué)生理解詞句。二、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。陳老師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫面，自主讀書，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不到位，對合作學(xué)習(xí)的意識及能力的培養(yǎng)，杜老師執(zhí)教學(xué)的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。走近香港，了解香港。多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。對比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會“鑄”的深刻，深刻地留在心中。朗讀是表達(dá)情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。整堂課，學(xué)生的情緒高漲，每個人都能積極投入。我想：過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。這樣，開放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略，也是本節(jié)課第二大亮點(diǎn)。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。提到寫這一表達(dá)訓(xùn)練，我們好多老師認(rèn)為就是將重點(diǎn)寫具體詳細(xì)，其實(shí)讓學(xué)生簡練的寫感受，寫批注，將全文言簡意賅的表達(dá)清楚，也是小學(xué)階段表達(dá)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。”并提問：“什么是小傳？怎么寫？”根據(jù)板書提示，引導(dǎo)圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻(xiàn)”來寫，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準(zhǔn)了合適的寫的時機(jī)，學(xué)生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語文課堂。集體備課，能很好的體現(xiàn)集體智慧，有利于每個人的成長，因此，全組教師秉著共同成長、共同進(jìn)步的信念，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真梳理、認(rèn)真研討，對每個環(huán)節(jié)提出設(shè)想并最終達(dá)到共識。評議，是集體備課、授課后不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在精彩紛呈的課堂上，我們師生的心靈變得更加清靈和敞亮，目光變得更為清澈和深邃，思想變得更為明敏和成熟，人生變得更加充實(shí)而多彩。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)時間應(yīng)緊縮一些，這節(jié)課超時多了點(diǎn)。但不管是采取了什么形式的讀，楊老師都注意及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。在理解?什么樣的人是有用的人？?這個問題時，老師設(shè)計(jì)的填空就重復(fù)了，應(yīng)該整合。?一詞在句子中表情達(dá)意的作用。在語言文字的講解過程中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高貴品質(zhì)，從而對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。在這里教師還采用?自主、合作、探究?的方式讓學(xué)生合作展開學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。?美?是《搭石》這篇文章的靈魂。陳登平老師在講授《新型玻璃》一課中充分體現(xiàn)了創(chuàng)新，利用這篇課文的特殊性，在不變原意的前提下，變換的敘述方法。學(xué)源于思，思源于疑。在創(chuàng)新性的?產(chǎn)品推銷會?中也讓選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產(chǎn)品。高年級的文章長，時間又有限，而授課教師細(xì)細(xì)分析，全息閱讀，巧妙整合，緊抓?一個中心線索，兩個突破點(diǎn)?整體規(guī)劃全文教學(xué)。而且在品讀中，珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，感受信任的力量，父愛的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩！提一點(diǎn)建議: 學(xué)生在品讀時，情感力量不夠，對文本情感的理解不到位，所以導(dǎo)致課堂氣氛與文本的情感體驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在一本語文教材上，而要開放課堂，把課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)，使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文。5尊重兒童的認(rèn)知，用豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。以游戲的方式緊緊把握雙擊訓(xùn)練，注重生字認(rèn)讀的教學(xué)。這節(jié)課的容量需要兩到三課時完成，老師在一節(jié)課中輕松完成。語言生動形象，富有童趣，教師的肢體語言豐富，注重文本教學(xué)和孩子生活體驗(yàn)的結(jié)合。平等地對待每個學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，充分強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，尊重兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生的語文素養(yǎng)較好，孩子較能大膽地表現(xiàn)自己，朗讀有感
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