【正文】 來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)?！睘榱私逃约旱暮⒆?，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。（五）教學(xué)板書板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會的思想。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。（1）知識目標(biāo)：在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼晕野炎プ≈攸c詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學(xué)重點；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。朗讀在語文教學(xué)中是其它教學(xué)方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應(yīng)該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。我為本課確定的學(xué)法是：（1）質(zhì)疑探究法。在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強團(tuán)隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。第一環(huán)：置境引入板書：060師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。】第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟（一）初讀課文，整體感知初讀課文出示詞語學(xué)生初讀詞語結(jié)合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語?！浚ǘW(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑出示彼得賬單。（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。多么特別的一份帳單哪！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點，也是難點。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示課件：他想起了自己第一天上學(xué)時，媽媽（）；他想起了天冷的時候，媽媽（）；他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）；他想起了感冒發(fā)高燒時，媽媽（）；他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；他想起了（），媽媽（）……【設(shè)計意圖：拓展課文內(nèi)容，將知識帶進(jìn)孩子們的生活，用填空的形式引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們說的欲望，并且將知識與運用結(jié)合，抓住機會對孩子們進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛，進(jìn)入到了課堂的高潮階段。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。誰有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時的心情用讀表現(xiàn)出來？（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。師生共同填寫。出示小練筆：我想對彼得說：我想對彼得的媽媽說：我想對自己說：我想對自己的媽媽說：學(xué)生自由書寫，教師巡回指導(dǎo)，指名學(xué)生交流。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單吧?。ò瀹嫄坌模┳詈笞屛覀円黄鹫b讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛吧！我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親?！萏芈?、說板書設(shè)計媽媽的賬單0＞60母愛=無私無價《媽媽賬單》說課稿4一、說教材教材分析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。通過進(jìn)行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。為此制定了本課的學(xué)法是：質(zhì)疑探究法。合作、討論法。本課共安排了7個教學(xué)環(huán)節(jié)?！浚ǘ?、初讀感知，整體感知學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順?！浚ㄈ?、學(xué)習(xí)“小彼得的帳單”，讀中釋疑。補充課題。小結(jié)補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？指導(dǎo)感情朗讀。告訴我，你心里在想什么？指導(dǎo)朗讀課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬?！浚ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，拓展積累?！俊秼寢屬~單》說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機會。先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。能提出自己不懂的問題。第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。把文章讀流利。因此在三年級的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動運用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生都有思考的動力有發(fā)言的機會。為了使學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的重點我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學(xué)生的心田。課文感情強烈，學(xué)生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認(rèn)識：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達(dá)自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。以上是我說課的全部內(nèi)容。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機，反復(fù)讀文，對比賬單，仔細(xì)體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報酬這一強烈反差所包含的母愛無價、無私，并且聯(lián)系自己的生活實際，懂得天下所有的母愛都是無價、偉大、不求回報的，進(jìn)而學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心，回報父母的愛，力求讓每個孩子都能把感恩放在心上，真正體會家長、老師、同學(xué)之間的愛，讓每個生命個體學(xué)會感恩，學(xué)會做一個有健康思想道德的社會小公民。四、說教學(xué)流程愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，啟迪智慧。在學(xué)生領(lǐng)會到母愛的無價后，這時再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時問題中的人物是小彼得，但實質(zhì)上正是孩子們自己的真實體驗。我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。使他們樂于發(fā)言思考。即是方法之一。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會安排和提出問題。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。而后讓學(xué)生分別用一個詞評價這兩份賬單。評價結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。