【正文】 何調動學生的積極性上，老師們采用激情導入、鼓勵質疑、討論合作等辦法調動學生參與課堂、參與教學的積極性：同時注重對學生的學法指導，并充分利用課外學習資源增強學生學語文、用語文的意識。四、新課改，初步改變了對學生的評價方式過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。這樣的評價對學生來說較全面、客觀，注重了學生學習的過程，調動了學生積極性。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；四是要“解放嘴巴”多質疑。教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經驗，豐富自己。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習實踐再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚我校的教學研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學研究蔚然成風，教研活動、集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集備務必達到實效，切忌形式主義。但不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。每周定期進行集備，每周教研做到“三定”“五統(tǒng)一”即定時、定點、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學進度、教學內容、教法學法及思考題、作業(yè)和答案。２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。以求達到最佳的教學效果。１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變 教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施，并根據實驗結果得出結論、表達和交流。所以老師們把精力一致放在如何調動學生的積極性上，老師們采用激情導入、鼓勵質疑、討論合作等辦法調動學生參與課堂、參與教學的積極性：同時注重對學生的學法指導，并充分利用課外學習資源增強學生學語文、用語文的意識。四、新課改，初步改變了對學生的評價方式過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。為了保證全體教師消化所學的課改理論，上升理念，一年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經常安排以教研組為單位的學習研討活動，形成了邊教邊學，以學導改的氛圍。一是在理論學習上堅持教師要先培訓后上崗，不合格不上崗；二是在教學方法改進上堅持先立后破，先實驗后推開。追求首輪目標。我們以課堂教學改革為突破口，開展“每人一課、每周一課、每月一課”活動，推動課改由理論到實踐，由實踐再到理論逐步深入開展。通過課改實踐，促進了教育理念的轉變，確立了以人為本的教育思想，從應試教育走向素質教育，具體有以下幾個方面轉變。師訓目標的轉變。促進了課堂教學的優(yōu)化。）固，難免給課改工作的推進帶來相當大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。建議：繼續(xù)組織全體教育工作者系統(tǒng)深入學習課改理論，以進一步確立正確理念；強化典型示范，以促進課改工作真正落實；加強研究總結，以推動課改向縱深發(fā)展；建立科學完整的評價體系，以保證課改健康有序開展。（1）組織教師認真學習新的課程標準，進一步提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；四是要“解放嘴巴”多質疑。教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經驗，豐富自己。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習實踐再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施。每節(jié)課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過博客、上網等方式探討教學中的有關問題。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。（2）、注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在語文教學中我們加強了學生課堂閱讀的主動參與性，只有學生投入的參與課堂，才能真正的上好課。（5）、積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。我們將考試測查平時與期末結合，既注重知識的學習又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時間學習先進的教育理念和教學專著，不斷提升自己的理論修養(yǎng)，積極參加學校的各種培訓和學習，積極參加教研活動和集體備課，向領導學，向同伴學，向書上學。認真的學習教材，熟悉教參，恰當處理好教材。更換后的主題情景更適合學生的認識特點，更有利于達成教學目標。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。其實質是讓每個學生獨立思考，拿出體現(xiàn)自己個性的解決問題的辦法，是對學生個性的尊重。注重活動式作業(yè)的設計。反思教學中的成功與不足，及時的記錄下來。