【正文】 我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并經(jīng)常梳理和小結(jié)教學(xué)，只有不斷總結(jié)交流，才能提升自己，形成一種相互激勵(lì)，相互促進(jìn)的局面。并找到解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)常進(jìn)行課前反思，課中反思和課后反思。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的作業(yè)。作業(yè)?！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊?。算法多樣化。“主題圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境，生活化的教學(xué)。注重情境化的教學(xué)。這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。其中，教材內(nèi)容“班本化”是重要的方法。現(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者?！鞍牙碚搼?yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭(zhēng)從以下幾方面改正：備課。保證理論學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的走進(jìn)了新課程。現(xiàn)總結(jié)如下：一、以新課改理念為先導(dǎo)走進(jìn)新課程。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。五、新課改，帶給我們新的問(wèn)題和困惑：新教材在實(shí)施、應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對(duì)某一有興趣的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、主張，以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時(shí)間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題的同時(shí)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問(wèn)題。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了“學(xué)習(xí)檔案夾”，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng)，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動(dòng)教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動(dòng)情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。四、新課改，初步改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（4）、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性：同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。重視探究報(bào)告的撰寫(xiě)和交流，提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作（1）、首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。（2）組織教師積極片教研活動(dòng)，活動(dòng)后積極撰寫(xiě)反思，拓展教學(xué)事視野，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)（1）通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。六是要“解放時(shí)間”尋樂(lè)趣?！皢?wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭話水來(lái)”。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。三是要“解放雙手”去開(kāi)辟。二是要“解放頭腦”敢為先。學(xué)校要求教師自覺(jué)努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)解放”：一是要“解放眼睛”看形勢(shì)。我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我校做了以下工作：１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。第四篇：20132014XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)20132014學(xué)隨著新課改的不斷深入，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，帶給了我們?cè)S多新理念、新方法。對(duì)課改與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。部分教師對(duì)課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評(píng)價(jià)體系還未適應(yīng)新要求。四、存在問(wèn)題及建議長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想在教育工作者思想中根深蒂（轉(zhuǎn)載自新世紀(jì)范本網(wǎng)://，請(qǐng)保留此標(biāo)記，免費(fèi)提供下載。為推進(jìn)課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來(lái)，并取得了一定成效，一是促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。初步形成了較為全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以代替片面的唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，即堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的方向性和科學(xué)性，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。校本培訓(xùn)突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識(shí)，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)了根本性轉(zhuǎn)變。三、階段性成效鍛煉了教師隊(duì)伍。開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)。我們期待經(jīng)過(guò)一輪實(shí)驗(yàn)，達(dá)到一年起步，二年成型，三年成熟的目標(biāo)。03年以初一為基地，所有老師共同參與，通過(guò)研究課進(jìn)行嘗試和探索，通過(guò)學(xué)科研討會(huì)進(jìn)行總結(jié)和提高，以初一帶動(dòng)全校，以當(dāng)年帶動(dòng)來(lái)年；二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，即請(qǐng)名師來(lái)校做指導(dǎo)，派骨干到先進(jìn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，回來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。使用兩種方法。堅(jiān)持兩條原則。二、課改實(shí)驗(yàn)明確一個(gè)思路。在校級(jí)培訓(xùn)中，組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教