《從羅丹得到的啟示》教案03[大全5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 工作的專心致志?！皩Σ黄?，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實親切。kǎi（）嘆 ch236。n（）注 ch225。文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點擊思維〗注意“癥”的聲調(diào)為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬不要分別誤讀為 “b236。你知道嗎？茨威格出生于維也納一個工廠主家庭，少年時代愛好文學(xué)?！疽?guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會面機會 第一次會面 第二次會面 〖語言特色〗從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語言運用上的突出特色?！耙粋€男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”，寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術(shù)的熱愛。語言描寫“還有那里還有那里”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術(shù)的精益求精。二、畫龍點睛的議論，揭示中心課文的1719自然段寫與羅丹第二次會面得到的啟示。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，啟迪讀者。接著寫作者與羅丹的第一次會面，并受到羅丹的邀請?！假|(zhì)詢疑點〗這篇文章的開頭為什么從自己寫作上的困惑寫起？文章起筆寫作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫得更好，這時一位偉大的人物給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。 ni225?？畤@：有所感觸而嘆息。饒舌：嘮叨；多嘴。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。第四篇：從羅丹得到的啟示說課稿從羅丹得到的啟示說課各位評委、老師，大家好我今天說課的篇目是《從羅丹得到的啟示》?！懊鞔_文章主旨，注重情感體驗”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出的一項重要要求。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀優(yōu)秀作品，品位語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”的要求，在教學(xué)過程中我要引導(dǎo)學(xué)生品位散文的語言，帶領(lǐng)學(xué)生充分體會作者的情感，進而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。取得了一些成績也不應(yīng)該自滿，要謙虛才能進步。再根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：理清作者的寫作思路，通過人物分析，體會羅丹的專注，領(lǐng)悟描寫的藝術(shù)表現(xiàn)力?！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章的深刻內(nèi)涵。通過課前自習(xí)，讓學(xué)生了解作家作品等相關(guān)知識，為賞析課文打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課（出示幻燈片介紹作家作品）由幻燈片導(dǎo)入羅丹的介紹。他是舊時期（古典主義時期）的最后一位雕刻家，又是新時期（現(xiàn)代主義時期）最初一位雕刻家。羅丹偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美，這使他的藝術(shù)具備博大精深的品格。斯蒂芬這位充滿良知的人道主義和理想主義作家，迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了生命。走進文本這一部分分成四個板塊 【初學(xué)課文】１，作者從羅丹身上得到了什么啟示？從文章中找出點明題目的句子。２，劃出文章中的環(huán)境描寫、人物描寫，理解它們的作用。這句話有什么作用？（寫出羅丹把自己的作品當(dāng)作情人，一往情深，展現(xiàn)了一個偉大的藝術(shù)家的氣質(zhì)。突然醒悟自己怠慢了客人，他馬上真誠地道歉。沒有—我現(xiàn)在才知道—別的秘決。我們從這篇課文中獲益匪淺，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾設(shè)計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學(xué)生視野(2)出示作品使學(xué)生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望二、整體感知請同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。設(shè)計意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神(2)學(xué)生在寫作方面對細致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學(xué)習(xí)(3)充分實現(xiàn)課堂中的學(xué)生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達的能力(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學(xué)都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花四、主題延伸而實際上，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。
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