20xx新課標學(xué)習(xí)體會[共5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 理知識。“一言堂”為群言堂，樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。2圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣；3置疑和發(fā)問習(xí)慣；4使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣；5按照先指明X頁X段X行再回答問題的習(xí)慣；6分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；7寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣；8集體討論的習(xí)慣。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。9．教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。課改最終要體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。因此，教師在實施新課標過程中一定要更加深入地研究學(xué)生，必須站到學(xué)生的立場設(shè)計、實施教學(xué)工作。等到課文學(xué)完了再回過頭來問學(xué)生,這篇文章寫的是什么，學(xué)生卻愣在那說不出個所以然來。交流時我們的學(xué)生通常這樣來回答：我畫的句子是，我從這句話的 詞語中體會到了。二、新課標強調(diào)學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)2011版課標中增加了這樣的表述：“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”。學(xué)習(xí)是無止境的，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（二）以學(xué)生個體經(jīng)驗為本針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，如閱讀教學(xué)中“以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”、“用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮”，明確要求改正和防止。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。真正意義上的合作，應(yīng)該是學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時選擇不合作，先思考，再討論，給學(xué)生留一個思考的空間。通過新課改，一些不利于學(xué)生發(fā)展的要——去除，不變的是語文的根，語文的本，只有以語文的根本，以人為本的根本去教學(xué)生，學(xué)生的語文能力就會提高，才能達到以學(xué)生為本，達到教書育人。三、提升書寫技能，傳承中華文化在《新課程標準》實施意見中，提出了“每天的語文課堂中，安排十分鐘練字時間。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字?？梢姡n標重視突出語文教材，在培養(yǎng)能力的同時，對愛國主義情感的教育。有話則長、無話則短，不應(yīng)規(guī)定字數(shù)。弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)第四篇：新課標學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標準》心得體會巨亭鎮(zhèn)中心小學(xué)張明強2012年9月是我參加工作的第一個月對于我來說學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課程標準是我現(xiàn)階段最為迫切的一件重要工作。我認為關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣會使用字典、詞典有初步的獨立識字能力。改變了方法但目標不能變仍要扎實地識字寫字。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。所以語文教師備每一節(jié)課時都一定要找準切入點著重對孩子的能力加以提升重視發(fā)揮學(xué)生的自主性引導(dǎo)學(xué)生博覽群書厚積薄發(fā)背誦古詩文好詞好句美文經(jīng)典等。通過學(xué)習(xí)我認為如果學(xué)生能夠做到用語言打動人那么他的可于交際就一定不會差。四、習(xí)作方面樂于表達勤于收集片段為重具體中年段《新課標》對習(xí)作的要求中提到留心周圍事物樂于書面表達增強習(xí)作的自信心。教師要多想點子加以引導(dǎo)關(guān)注不善于表達的學(xué)生讓他們也樹立習(xí)作的信心。如果將構(gòu)段寫好了那么再對他們對文章的整體把握加以引導(dǎo)以后的作文進步會拾級而上的。同時綜合性學(xué)習(xí)還強調(diào)學(xué)生的合作精神我認為這在教學(xué)中可以充分融入引導(dǎo)學(xué)生合作意識。我現(xiàn)在所任教年級為一年級，新課標明確提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。由此可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。所以，在以后的工作中，我也會一直秉承這種思想教書育人，我一直堅信，一個好學(xué)生，不僅成績要優(yōu)異，同時也應(yīng)具備良好的說話辦事能力與素質(zhì)，這將成為我語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，從這一基礎(chǔ)出發(fā)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。任教一個多月，我感到課堂評價的及時性對學(xué)生尤其是一年級學(xué)生的作用之大，現(xiàn)在，我校也一直在抓對學(xué)生的評價工作，而這些評價的基礎(chǔ)無不是從語文學(xué)科的基礎(chǔ)出發(fā)，從而生成對各個科目的評價。
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