【正文】 。? ?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作出評(píng)析。中公講師解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。中公講師解析：“生而知之”和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是遺傳決定論的典型言論。中公講師解析：自由聯(lián)想法是弗洛伊德精神分析學(xué)派的主要研究方法。中公教育中公講師解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于1986年。中公講師解析：賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。中公講師解析：“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。二、多項(xiàng)選擇題。中公講師解析：教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。三、填空題 、以吏為師 中公教育(3)道統(tǒng)性突出。教育的象征性功能突出。①論教育對(duì)象：有教無(wú)類(lèi)，即不分貴族與平民，都可以接受教育。關(guān)于教育目標(biāo)，《子張》中提到“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”。(2)提高道德認(rèn)識(shí)，消除意義障礙。4.【答案要點(diǎn)】(1)初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。(4)初步學(xué)會(huì)生活自理，會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】(1)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)和評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。第三，班主任評(píng)價(jià)。主要包括：①認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)。③認(rèn)知者的需要，認(rèn)知者的需要不同，其認(rèn)知結(jié)果亦不相同。由于認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)不同，認(rèn)知結(jié)果也不同。做一個(gè)善良的人！點(diǎn)擊查看公職類(lèi)招考公告大全最全匯總事業(yè)單位招聘信息匯總培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，“聽(tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。而是把自己的思想強(qiáng)加強(qiáng)加于學(xué)生身上，以壓制學(xué)生，不把學(xué)生看成是能動(dòng)的、發(fā)展的人，不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。()。()?！霸囌`說(shuō)”的奠基人是()。，為人師表，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)16.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。每小題2分，共10分)()。()。五、論述題(每小題10分，共20分)，當(dāng)代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。一、單項(xiàng)選擇題 [解析]略。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)。 [解析]略?！彼^學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就是學(xué)科的基本要領(lǐng)、基本原理。 [解析]三水平六階段道德發(fā)展理論：(1)第一水平：前習(xí)俗水平包括第一階段——懲罰與服從定向階段,第二階段——相對(duì)主義階段。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(3)角色期待。 [解析]小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。 [解析]《教育法》第73條規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究刑事責(zé)任。 [解析]人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。 [解析]在法律實(shí)踐中，最基本的分類(lèi)方法是根據(jù)法律責(zé)任的類(lèi)型所作的分類(lèi)，即把法律責(zé)任分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任和違憲責(zé)任四種。為了實(shí)現(xiàn)某一種動(dòng)機(jī)，一個(gè)人可以根據(jù)不同情境采取不同的行為方式。：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法。初步具有自我管理以及分辨是非的能力。地方課程是宏觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3.[答案要點(diǎn)](1)接受。(3)輸入。4.[答案要點(diǎn)](1)遵守法律、法規(guī)。(5)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。(3)班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為四個(gè)過(guò)程：注意過(guò)程。這四個(gè)過(guò)程是密切聯(lián)系的。人的發(fā)展總是要以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提的，但遺傳素質(zhì)是人的先天因素的構(gòu)成部分，不是全部。兒童的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，它的成熟程度制約著身心發(fā)展和發(fā)展的年齡特點(diǎn)。2.[答案要點(diǎn)]班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡特征與學(xué)習(xí)程度編成班組，根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表)，安排教師根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，有計(jì)劃地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種形式。(4)有利于學(xué)生身心的發(fā)展。每小題1分，共20分)()。()。”這是()。、特權(quán)化和專(zhuān)制化否定的教育特征是()。，2～5歲兒童的道德判斷處于()。，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)，學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。每小題2分，共10分)《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指()。()。，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。(2)雙避式?jīng)_突，指?jìng)€(gè)體處在兩個(gè)具有威脅性的目標(biāo)之中，必須接受一個(gè)，才能避開(kāi)另一個(gè)，需要作出抉擇而不知取舍。情緒易爆發(fā)，不能控制。情緒反應(yīng)慢，能自我控制。因此，才會(huì)出現(xiàn)有些兒童聰明早慧，有些兒童大器晚成。 [解析]合理化：人們運(yùn)用得最多的一種心理防衛(wèi)機(jī)制,其實(shí)質(zhì)是以似是而非的理由證明行動(dòng)的正確性,掩飾個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗,以保持內(nèi)心的安寧。 [解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同強(qiáng)度隨學(xué)習(xí)任務(wù)的難易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。 [解析]布魯納等人實(shí)驗(yàn)研究，提出概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?[解析]本題主要考查考生對(duì)教育目的的定義的理解，主要分廣義和狹義之分，本題考查的是狹義的小學(xué)教育目的，即國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 [解析]瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。(4)公正階段(11～12歲)。我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1904年頒布的奏定學(xué)堂章程，亦即“癸卯學(xué)制”?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉。學(xué)校教育與自學(xué)并舉。 [解析]群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人,為了達(dá)到共同的目標(biāo),以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。記憶：包括短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來(lái)選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來(lái)規(guī)定教育目的。第二，國(guó)家要掌管教育事業(yè)。16(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.[答案要點(diǎn)](1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。4.[答案要點(diǎn)]著作權(quán),專(zhuān)利權(quán),商標(biāo)權(quán),發(fā)現(xiàn)權(quán),發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。(4)問(wèn)題解決涉及人的心理活動(dòng)的多個(gè)層面。在課時(shí)安排上給原理的應(yīng)用以較多的機(jī)會(huì)。2.[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。A生產(chǎn)勞動(dòng)B模仿C語(yǔ)言D動(dòng)物本能3學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯金納D馮特7教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A2006年6月29日B2007年1月1日C2007年9月1日D2006年9月1日11教師注意力的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在()。把答案填在題中橫線上)1小學(xué)生的思維以思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹教學(xué)原則的依據(jù)?！胺蜃咏倘耍饕蚱洳摹狈从车慕虒W(xué)原則是。3簡(jiǎn)述課堂氣氛的類(lèi)型。請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則?六、論述題(本大題共2個(gè)小題，每小題11分，共22分)1教學(xué)互動(dòng)常見(jiàn)的形式有哪些?試作簡(jiǎn)單評(píng)析。3A [解析]教師的勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生。6B [解析]對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系+統(tǒng)的研究。9A [解析]學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是現(xiàn)代教育體系中的三大組成部分，也就是我們常說(shuō)的三結(jié)合教育。13B [解析]2008年3月24日，第29屆北京夏季奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘古奧林匹亞遺址成功點(diǎn)燃。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素。四、簡(jiǎn)答題1[答案要點(diǎn)](1)比較——比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。(5)調(diào)整——運(yùn)用更換、增刪、歸并等手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。(2)觀察結(jié)果難以重復(fù)。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。2[答案要點(diǎn)]該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生的行為，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)性與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。在課堂上主要表現(xiàn)為師問(wèn)生答或生問(wèn)師答等的師生對(duì)話形式。在課堂上的常見(jiàn)形式有：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。這種互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息全面開(kāi)放，教師不再是唯一的學(xué)習(xí)源。2[答案要點(diǎn)](1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問(wèn)題不能理解時(shí)，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。對(duì)能力較弱、個(gè)性依賴(lài)的學(xué)生，給以較多指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。A心理現(xiàn)象及其規(guī)律B心理過(guò)程C認(rèn)識(shí)過(guò)程D心理特征2教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)()?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。A原始社會(huì)B資本主義社會(huì)初期C奴隸社會(huì)初期D現(xiàn)代社會(huì)8學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是()。A小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞12早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾?()A前攝抑制B倒攝抑制C單一抑制D雙重抑制1320世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是()。()2教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的。()61995年3月18日通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法律。()10課堂教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面：即課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境。()14掌握、了解、理解是過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。5教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是。9心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求，前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)?！闭?qǐng)以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。3C [解析]由《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一章總則第二條可知未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。6A [解析]有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要做一定意志努力的注意。9A [解析]教育目的是教育的根本性問(wèn)題，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。12A [解析]研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。15C [解析]在中國(guó)，小學(xué)和初中教育屬于義務(wù)教育，凡年滿(mǎn)6周歲的兒童均可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。4√ [解析]略。7 [解析]全面了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提條件。11 [解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。15 [解析]“情感與態(tài)度目標(biāo)”應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo)。(4)在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(2)授業(yè)、解惑者角色。(6)研究者角色。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。六、教育寫(xiě)作題[參考例文]教師的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快。具體來(lái)說(shuō)有以下幾方面緣由：教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)決定了教師在社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天必須樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一桶長(zhǎng)期不更新、不流動(dòng)的水，會(huì)變成死水。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(五)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。，一般地說(shuō)，是在()。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《中庸》，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。()。()?！安溉閯?dòng)物”的概念，再去學(xué)習(xí)新概念“鯨”時(shí)，很快予以接受。每小題2分，共10分)?()()。 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)??。參考答案及解析特崗教師招聘