【正文】 理的邏輯，就必然會(huì)影響到語句的連貫性。如果在表述的過程中話題轉(zhuǎn)換出了故障，語言就會(huì)出現(xiàn)紊亂。注意到了整個(gè)畫面的構(gòu)圖美感，讀起來就很順暢協(xié)調(diào)，反之，語言的連貫感就會(huì)隨之減弱。在考場(chǎng)時(shí)間緊張的情況下，同學(xué)們可從以下方面迅速找到解題的思路： 不管是內(nèi)容的前后照應(yīng)，還是結(jié)構(gòu)的上下一致都表現(xiàn)出語言的連貫性。第二篇：語言表達(dá)連貫教案高考語文總復(fù)習(xí)《語言表達(dá)——連貫》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握語言表達(dá)連貫的基本要求。：所謂連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。②這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。⑥科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無須想象。②有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。A．④①⑤③② B．④③⑤①② C．⑤②①④③ D．⑤③④①② 解析：④句是點(diǎn)明說明的對(duì)象“語言”，是句段的總起句，應(yīng)放在開頭；①句緊承第④句，說明語言的運(yùn)用需要“講究一點(diǎn)修辭”；⑤句承接前句說明“好的修辭”的條件是“符合語言規(guī)律的”；③句從反方面說明“語言不符合語法”“就沒有什么好的修辭可言”；②句補(bǔ)充說明，針對(duì)“有意用不符合語法常規(guī)的辦法”的特例，指出這種情況是有條件的，因此正確的順序是：A④①⑤③②(2009___，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。（2）抓思路（理清句子之間的關(guān)系）一組句子，或者記敘，或者議論，或者說明，或者描寫。（或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果??）③關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)（句子之間在內(nèi)容上、形式上的對(duì)應(yīng)關(guān)系），相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。①。 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門的別具一格 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見那別具一格的拱形城門 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門的別具一格 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見那別具一格的拱形城門(二）事理相通是指在表達(dá)一定的意思時(shí)，要符合某種邏輯順序或者一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。調(diào)整為： ④ ① ② ③（按程度由輕至重排列）（三）情景和諧畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。C、夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。填入下面的句子橫線處，與上下文銜接得最好的一項(xiàng)是（C）剛一進(jìn)游樂城的大門，就看見一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)，鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客。依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（D）（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。五、作業(yè)：完成語言表達(dá)之連貫學(xué)案上實(shí)戰(zhàn)演練習(xí)題第三篇：語言表達(dá)連貫反思《語言表達(dá)連貫》教學(xué)反思這學(xué)期教務(wù)處安排的青年教師公開課我選擇了語言表達(dá)連貫這一知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課有知識(shí)點(diǎn)的講解、有解題方法的指導(dǎo)、有高考真題的講練，一節(jié)課內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，可是課堂氣氛稍顯沉悶，效果不是很好。我想如果在課堂上師生能夠合作探究典型試題歸納出解題的幾種方法，那么學(xué)生很自然就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，對(duì)方法也就很容易理解接受了，這樣再次通過精心選擇的練習(xí)題來鞏固方法，定會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果了。3．掌握考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的試題的題型及解題思路。① 教師教一課，他們就讀一課② 刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物③ 我們雖知道之前的不對(duì)④ 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣⑤ 而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的⑥ 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②① C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②【解析】本題考查語言表達(dá)連貫，解答語言表達(dá)連貫要注意語段角度的一致性。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。(6分)材料：司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。因此，這些記載還只能視為傳說。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。小李睡過了頭，遲到了好一會(huì)兒。帥哥靚女，你大學(xué)本科畢業(yè)不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會(huì)不會(huì)粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個(gè)中日韓三國(guó)合資公司，馬上要在“2010亞運(yùn)會(huì)”舉辦的地方廣州開業(yè)咯。要求本科畢業(yè)、熟練使用辦公軟件、有駕照、會(huì)英語粵語。主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。屬于語言的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級(jí)為E級(jí)。3．突出語言運(yùn)用的實(shí)踐性。典型例題1.（2012年高考安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。一切美術(shù)都是“望”、都是欣賞。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。答案：①“望”最重要。⑤豐富的審美感受。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。三、思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。關(guān)聯(lián)詞語可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。恰當(dāng)使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。語句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。語言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。五、把握語體，用語準(zhǔn)確語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。比如文言詞語典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡(jiǎn)明、通俗。六、要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。鞏固與提高1.（2011年D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。湖北卷）從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。答案：①讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞②書香何需煙草香。①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境③促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)④通過建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費(fèi)—再循環(huán)”的模式 ⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①解析：本題考查“語言簡(jiǎn)明、連貫、得體”的能力。（5分）宛風(fēng)：① 李老師：噢，宛風(fēng)啊。本題材料是電話預(yù)約，在語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。2．掌握使“語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。用一句話來概括，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度?！痉椒记伞咳绾尾拍茏龅秸Z言的簡(jiǎn)明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。（2）變換原語言材料的語體。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。（3）變換詞語法（包括單音詞變雙音詞）例：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)?？衫斫鉃椋夯ㄆ渴莾蓚€(gè)朋友送的；也可理解為“朋友送了兩個(gè)花瓶”。如“勞動(dòng)”既可做動(dòng)詞，又可做名詞。此類句子或短語消除歧義的方法是放在一定的語境中使句意明確。有些句子或短語中，施事和受事代詞會(huì)構(gòu)成歧義。”或“我去（讓醫(yī)生）開刀?？聪逻呥@段話：①還有一種立體的社會(huì)活動(dòng)的書，也很吸引人?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來”，“吸引人”和“躍然紙上，栩栩如生”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”，語言累贅。四：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第二課時(shí)第一節(jié) 簡(jiǎn)明 一．要使語言簡(jiǎn)明，要注意以下幾點(diǎn)：首先，要圍繞中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝節(jié)。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。例如： ③??接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手?！?“一夜天？”他冒汗了。這是他第二天醒來后去結(jié)賬時(shí)，與服務(wù)員小姐的一段對(duì)話。⑥賣點(diǎn)心和雜食的小販，歇著擔(dān)子，提高喉嚨，或者敲起小銅鼓，招攬主顧去買他們的東西。再次，還要注意適當(dāng)使用修飾成分，不要濫用。后邊的三個(gè)定語，意思大致相同，放在一起，給人一種造作、堆砌的感覺。最后，要盡量選用一些簡(jiǎn)便的固定的說法。例⑨“自從有歷史以來”可以換成“有史以來”。例如： 11 爸爸說，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見我了。不能為了簡(jiǎn)明而影響語意的表達(dá)，甚至讓人誤解。（魯迅《藤野先生》原稿）例 13 是誰“摔傷了腿”，句中沒有交代，這樣簡(jiǎn)倒是簡(jiǎn)了，但別人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿時(shí)改為“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”。在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。這道題的材料來自高中學(xué)生的作文，語言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。但是，在指導(dǎo)學(xué)生平日進(jìn)行語言修改訓(xùn)練時(shí)，并不要求只保留下“必要”詞語，刪除其他一切“多余”成分。但是，如果要求既要保持原意，又要順暢，這在考試中操作起來是很困難的，主要是閱卷比較麻煩，因?yàn)槌吮仨毐Ａ舻?個(gè)詞語外，其他都可以做不同的刪改。一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②除了受壞的影響外③，更重要④的是他自己沒有把握住自己⑤受了壞人的影響⑥，才逐漸變壞的⑦；如果這個(gè)人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各種壞的影響⑩，那么11他還會(huì)變壞嗎？刪除部分：【答案】②、⑦、⑨或⑩【解析】此題考查的是語言簡(jiǎn)明問題。考題3：讀下面一段文字，本著語言要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。40年來，《世界文學(xué)》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統(tǒng)，先后在《世界文學(xué)》⑩介紹過110 多個(gè) 國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品，并以《世界文學(xué)》 11 高品位的內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖g文贏得了我國(guó) 12 海內(nèi)外文化界的贊譽(yù)?！窘馕觥繃?yán)濟(jì)慈、茅盾是中國(guó)人，故其前的定語“我國(guó)”不必要；“海內(nèi)外”就包括我國(guó)，當(dāng)然應(yīng)省略。主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。預(yù)計(jì)今后仍將以單項(xiàng)客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式。句子成分排列是否合乎規(guī)定是重要測(cè)試項(xiàng)目。如：我已經(jīng)a在大會(huì)上c向大家e詳細(xì)地f說明了情況。一個(gè)句群由若干個(gè)句子組成，總要說明一個(gè)問題，而語序是由中心決定的。結(jié)構(gòu)關(guān)系或總分、或并列、或?qū)舆f、或轉(zhuǎn)折等。另外，還有語法、事理、氛圍等其他連貫標(biāo)志。連貫是從語言的組合銜接上對(duì)語言運(yùn)用提出的要求。每個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個(gè)段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。（應(yīng)將第二分句改為被動(dòng)句式，刪去后一個(gè)“她”字?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。幾句話說明一個(gè)話題，或幾段話表述一個(gè)中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無關(guān)的話。在長(zhǎng)達(dá)1．6億多年的中生代，??尤其對(duì)了解恐龍?jiān)?000）多萬年前滅絕的原因，更為重要。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）例③前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。最好在“打開鐵鎖”后句斷，在“沖出城門”前加上“學(xué)生們”，語言就連貫了。一般說來，記敘文多以時(shí)間或空間為順序，說明文多以空間或程序?yàn)轫樞?，議論文以事理為順序。（袁鷹《井岡翠竹》）⑥蘇州園林里都有假山和池沼。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說，后邊則承接這個(gè)總說分別介紹，構(gòu)成意思并列的兩小層，思路清楚，語言連貫。句子銜接不合理，影響了語意的表達(dá)。關(guān)聯(lián)詞語可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。還有一具，??。于是，這枚恐龍蛋化石千萬年后揚(yáng)名于今的機(jī)會(huì)再次到來了。它們幾乎是筆直從山頂上穿過竹林掛下山來的。他到城里去干啥？他到城里去做買賣??自由市場(chǎng)開放了，他又不投機(jī)倒把，賣一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。例⑩通過幾個(gè)代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面，等等，需要適當(dāng)使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢。他真正沒有想到，他簡(jiǎn)直認(rèn)為這不可能，周恩來總理親自來看望他們了。例 14 前段結(jié)束時(shí)說和“許多”人打招呼、說話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對(duì)李四光一個(gè)人說，意思表達(dá)不連貫。例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來越多的游容。C句雖與主語保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習(xí)慣用法，又與下文銜接不自然。B．只要聽她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。一個(gè)女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。3．選出與下句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。【解析】原文由上而下寫秦嶺，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹皮也與原文不協(xié)調(diào)。C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語言。只有C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準(zhǔn)確，是該題的最佳選項(xiàng)。A．皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C．中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率【解析】從A、B、C、D四項(xiàng)內(nèi)容看，句意基本相同，不同的是句式。比較CD兩項(xiàng)的結(jié)構(gòu)，不難看出D項(xiàng)與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。描寫景物時(shí)，要抓住它的特點(diǎn)。二：課堂訓(xùn)練考題1（1999年全國(guó)高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)