送課下鄉(xiāng)活動個人總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 學研究、英語教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。教師的激勵性語言豐富多樣，評價及時到位，極大地提高了學生學習英語的積極性。評課后，二位專家針對我市小學英語教育的現(xiàn)狀，對老師們今后的工作方向作出了明確的指導(dǎo)，特別是針對課堂教學的方法、思路、選擇等方面都有很多指導(dǎo)性建議。在市教育局的大力倡導(dǎo)下，我校積極組織廣大教師開展到高新區(qū)第四中學送課下鄉(xiāng)、結(jié)對指導(dǎo)活動。而李艷霞老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高新區(qū)四中條件這么艱苦，可老師們卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學習……提高了教學觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。趙慧勇老師在課后反思中這樣寫到：“每次上課我都從學生的學情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導(dǎo)。他送教《三角函數(shù)的應(yīng)用》一課時，為學生提供充分的時空，注重學生知識的形成過程。二、反思如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓中心學校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學校去演示一遍、并想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達到的。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學提出了更高的要求。教學經(jīng)驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。送教學方法。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當?shù)慕虒W方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學水平。就目前來說，教師在課堂教學中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學氛圍，引導(dǎo)學生積極參與到課堂教學中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力作為教學的終極目標，把以傳承知識為目的的“接受性學習”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學習”，盡量讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如學校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應(yīng)用；今后要加強城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村薄弱學校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。就當前來說，要使老師們認識到，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內(nèi)驅(qū)力。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng)；他們也在探索教法，但最終不夠科學；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。為了提高信息技術(shù)學科送教下鄉(xiāng)活動的實效，在這個問題上,可以采用如下的幾個方法:觀摩課。對于農(nóng)村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是云里霧里。教學經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。三、送后的延續(xù)問題。這是我校繼10月份與金竹山中心學校開展教學聯(lián)誼活動后的又一大舉措。
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