【正文】 提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對學(xué)校的生活。假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?【設(shè)計意圖： 這樣的設(shè)計使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結(jié)合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，將讀與寫結(jié)合了起來。教學(xué)過程1. 出示PPT(p1)同學(xué)們，請看大屏幕：畫面上，是一幅月色圖。真是意想不到！好，看右邊繼續(xù)了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。6. 出示p9，念本頁文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？7. 出示p10，介紹本頁內(nèi)容玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。11. 出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p1P18，生齊讀P18頁文字。小結(jié)：這個故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。二、閱讀理解繪本 (3分鐘)看封面。這本書由河北教育出版社出版。A、我爸爸什么都不怕，連壞（hu224。B、他可以從月亮上跳(ti224。（大家看這名黑人選手可是美國短跑最厲害的運(yùn)動員劉易斯）師：看到這兒誰能再說說我爸爸怎么樣？過渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。出示最后的圖畫。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，爸爸也愛我。爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。C、那為什么要這樣畫呢？指名生說。繪本教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)1．通過審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會推理、質(zhì)疑、提問、分析、比較。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴?？?）當(dāng)遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？《犟龜》的情節(jié)流程圖（1）你是如何看待犟龜這個人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？（2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。）師：喜歡這個結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）（6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。如在探究同伴不支持淘淘的原因時，有意識引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。通過“犟龜”教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新實踐，結(jié)合研究者的理論和實踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個人的想法：第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法時，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過教學(xué)實錄、教學(xué)效果檢測試題等途徑，通過真實客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔 兔媽媽）請小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對照著來聽一聽這個小故事。（課件出示釣魚彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間??？師：這都是在關(guān)心，愛護(hù)自己的寶寶呀?、軒煟哼@幅圖沒有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準(zhǔn)備啊！師：我們再來看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？師：山多高多陡??！面對這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。師：兔媽媽在追小兔時變成什么最困難，誰來說？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳）師：是啊，兔媽媽的39。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現(xiàn)文字——預(yù)設(shè)：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。 （板書： 愛）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧?。ㄅ錁纷x小詩）師：媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛”師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什么逃跑？媽媽又會變成什么去追？（課件打上兩個？？）同桌兩人一個當(dāng)小兔，一個當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個頭飾，誰愿意當(dāng)小兔子，誰愿意來扮演兔媽媽？師：這兩個同學(xué)上臺時落落大方，真有大將之風(fēng)?。煟合胂筘S富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個個都像小作家一樣。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。具體做法如下：一、講述，以感受故事趣味為核心課伊始，出示封面，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動學(xué)生的感官體驗，激起學(xué)生濃厚的興趣。在體驗閱讀樂趣的同時，使觀察、想象、語言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會閱讀。之后，讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無私的愛。還有，在備這堂課的過程中，也有個問題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。2。 教學(xué)準(zhǔn)備：《好餓的毛毛蟲》PPT最好還有一本紙質(zhì)的繪本。他四下尋找著可以吃的東西。星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。 到了晚上，他就胃痛起來！第二天，又是星期天。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。 （。星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。師：你們吃這么多東西，因為你們都盼著自己快快長大。讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》（作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨(dú)一無二的！謝謝您的配合！繪本教學(xué)設(shè)計10活動目標(biāo)：，能仔細(xì)解讀畫面，感知理解故事內(nèi)容?；顒舆^程：一、出示繪本，激發(fā)興趣。男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，因為它不是男孩想象中的樣子，那男孩想象中的襪子是什么樣的？樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會對襪子說些什么呢？，男孩做了什么？男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線干什么？“襪子”后，男孩怎么了？可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現(xiàn)在怎么又想襪子了呢？4.“襪子”發(fā)生了什么情況呢？（“襪子”不見了）三、推理游戲：尋找“襪子”樹林里的“襪子”在哪兒。四、繼續(xù)閱讀，渲染感情。孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現(xiàn)在當(dāng)你和你的朋友就要分別的時候你想對他（她）說些什么？是的，不管我們分別后會有多遙遠(yuǎn)，可是我們的心會永遠(yuǎn)在一起的。秋天到了，費(fèi)雷迪看到小伙伴們一個接一個被風(fēng)吹落，很害怕，他向丹尼爾提了許多關(guān)于生死的問題，丹尼爾耐心地跟弗雷迪解釋。聽：聽故事，了解故事主要情節(jié)，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。繪說：能根據(jù)對故事的理解將這本書分享給其他人；省思生活，給逝去的生命寫一封信，并能配上溫馨的插圖。有感情地朗讀繪本，準(zhǔn)確傳達(dá)出人物的語氣；3。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。設(shè)計意圖：花了好長時間為這個繪本找導(dǎo)入詩歌，但一直沒有找到特別契合主題的，最后想起了史鐵生先生的《我與地壇》。然而《那個星期天》是寫先生小時候的事，筆觸一派天真，《我與地壇》中的文字充滿哲思，不同的風(fēng)格可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。它的好處在于它是本情感性和哲理性兼具的繪本，而要弄懂本書蘊(yùn)含的哲理必須有感情地朗讀。師將弗雷迪從春到冬的圖片集中放在一起，讓學(xué)生對照閱讀單用原文的語言說說它的變化。PPT呈現(xiàn)弗雷迪向丹尼爾提出的問題。（二）師請生將以上關(guān)于“死”的問題歸類并結(jié)合故事回答。預(yù)設(shè)：1。師：我會死嗎？生：會。師：是啊，你、我、他，大家全都會死，從古至今，無一幸免。書中的丹尼爾毫不遮掩，直接告訴弗雷迪每個人都會死這個事實。師：所以我們現(xiàn)在常常聽到這樣一句話：明天和意外，不知哪個先來?！罢f不準(zhǔn)”進(jìn)一步強(qiáng)化了生命的無常。既要死，為何生？PPT呈現(xiàn)弗雷迪和丹尼爾關(guān)于這個問題的問答，以詩行的形式排列。這一處飽含情感的關(guān)于生命意義的排比句，除了朗誦，還有什么方法能將它更好地表現(xiàn)出來呢？（2）完成閱讀單后附的思維導(dǎo)圖。（3）具體看看弗雷迪這一年經(jīng)歷了哪些快樂時光。他愛他這根樹枝，愛他這些輕盈的樹葉朋友，愛他這高高在空中的地方，愛輕輕吹動他的風(fēng)，愛溫暖他的陽光，愛在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。他們都是一塊兒長大的?？粗⒆觽兣艿媚敲纯欤粩嗟匦?，也是非常好玩的。第二組：本變成了閃亮的橙色。生齊讀：他們看上去都是多么漂亮??！弗雷迪和他那些朋友讓他們這棵樹變成了一片虹彩。此過程中適當(dāng)變換朗讀方法，防止學(xué)生倦怠。設(shè)計意圖：生命教育不僅要讓學(xué)生明白“生”的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“死”的真諦，所以拋出了“死亡是否是生命終點(diǎn)”這個問題?！垛档亩Y物》我們所愛的人會一直陪在我們身邊，陪伴我們一輩子。師總結(jié)：人都會死去，但是他的基因會一代又一代地遺傳下去，；死去的是人的肉體，他的形象，他所說過的話、做過的事都會被親朋好友記在心間，他只是換了一種形式活，就像史鐵生的媽媽，去世多年后，史鐵生仍記得媽媽說的“要好好兒活”。最后，再回到導(dǎo)入時提出的問題，形成完整的閉環(huán)，相信經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對史鐵生先生的這句話應(yīng)該會有深刻的感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）二、集體閱讀——《我爸爸》。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸??？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？幼兒與教師進(jìn)行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。（引導(dǎo)幼兒說出“我爸爸真的很棒”），你想對爸爸說些什么？教師小結(jié)：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？活動總結(jié)在《我爸爸》這個活動中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達(dá)自己的情感。活動準(zhǔn)備：PPT活動過程：一、導(dǎo)入1.（教師做打瞌睡的動作）你們知道我剛才在做什么嗎？：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。（幼兒講述）？為什么？8.（PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦?。┛纯蠢鲜笤趺礃恿耍ㄌ饋恚┯變河^察老鼠跳了起來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？幼兒猜測9.（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳??？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）11.（PPT下一個畫面）我們看看接下來發(fā)生什么事。繪本教學(xué)設(shè)計14活動目標(biāo)：觀察畫面，合理猜測巨人幫助小動物的故事情節(jié)，感知喬治樂觀、善良的個性積極運(yùn)用獲得的經(jīng)驗大膽發(fā)表見解。出示PPT1喬治他想跟城里的39。巨人會如何幫助長頸鹿呢？“喬治把......送給了誰做.......？”幼：喬治把領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾。師：喬治原來買了6樣?xùn)|西，送出去幾樣？還有幾樣呢？喬治的新衣服又沒有了，他身上剩下了什么？那他還是城里最漂亮的巨人嗎？他很傷心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......提問：大家說一說大家會跟他做朋友嗎？幼：愿意，因為他幫助了很多小動物。學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃?？粗鴪D片說：他在地上挖出一個洞，在洞里鋪上草。(出示圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了?？蓻]想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。蛋上竟然有了裂痕!沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。”知道是爸爸，小鴨子可開心了。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦?！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的`舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。(狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?)(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。讓家長在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。這樣的書叫繪本。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和