【正文】 礎(chǔ)，教材首先安排了一個(gè)單元的集中識(shí)字，集中學(xué)習(xí)一批簡(jiǎn)單的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。 倡導(dǎo)自主教材設(shè)置了不同的欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)?！度辗e月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。教科書安排了4 次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規(guī)則。這部分內(nèi)容同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家認(rèn)同、身份認(rèn)同、角色轉(zhuǎn)換、情感激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)等多重目標(biāo)，以“我是中國(guó)人，我很驕傲”“我是小學(xué)生，我很自豪”“我愛學(xué)語(yǔ)文，我很快樂”的心情，奠定了小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。教科書后附有識(shí)字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。每幅情境圖都蘊(yùn)含著豐富的拼音學(xué)習(xí)資源。i)”的，小朋友的頭發(fā)是“黑(hēi)”的。同時(shí)，圖畫還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營(yíng)造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學(xué)生的觀念和行為。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。拼音與識(shí)字相得益彰、協(xié)同發(fā)展，拼音的學(xué)習(xí)直接指向運(yùn)用，學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，從中感受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。拼音的學(xué)習(xí)直接指向生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以充分利用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音，從根本上避免了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成極大傷害的機(jī)械操練。⑷重視復(fù)習(xí)突破難點(diǎn)：拼音階段的內(nèi)容選擇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)給予了格外的關(guān)注。⑴準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，學(xué)說普通話。⑶突破難點(diǎn)：在語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)對(duì)拼音的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，特別重視易錯(cuò)或易混音節(jié)的復(fù)現(xiàn)和鞏固。教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意，所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，都應(yīng)該與兒童口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。㈡識(shí)字寫字 ⑴識(shí)寫分流，多識(shí)少寫識(shí)字寫字的安排，突出識(shí)字寫字的規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，控制總量，降低難度，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300 個(gè)常用字，會(huì)寫其中的100個(gè)字。⑶集中與分散相結(jié)合教材安排了兩個(gè)專門的集中識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè)欄目“識(shí)字加油站”，識(shí)字一、二，共90個(gè)字，識(shí)字加油站，31個(gè)字 ；分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè) 字。⑸識(shí)字方式多樣教材以豐富多彩的識(shí)字形式，如字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、事物歸類識(shí)字、兒歌識(shí)字等，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。教材引導(dǎo)學(xué)生了解象形字、會(huì)意字，并通過《我的發(fā)現(xiàn)》欄目，引導(dǎo)了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。同時(shí)，重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，多次強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）；看圖識(shí)字：口耳目；事物歸類識(shí)字：小書包；反義詞識(shí)字：大小多少；兒歌識(shí)字：金木水火土。⑶提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用可以將生字組成學(xué)生理解的常用詞語(yǔ)或句子，使生字在語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。有些漢字適合滲透字理，可以引導(dǎo)學(xué)生了解字的演變過程，以幫助學(xué)生更深刻地理解漢字。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)，一邊示范。體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于兒童通過語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國(guó)、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，也有適應(yīng)社會(huì)要求的時(shí)代精神。全套教材以雙線組織閱讀單元，組織單元的時(shí)候兼顧人文主題和語(yǔ)文知識(shí)方法習(xí)慣等要素。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。⑴重視識(shí)字寫字：課文中要求要認(rèn)的生字有147個(gè)，要求會(huì)寫的生字有56個(gè)，隨文識(shí)字寫字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，特別是低年級(jí)，不能忽視。在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利朗讀課文。⑸課外閱讀是分內(nèi)事：“快樂讀書吧”的教學(xué)，要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化，為每一次口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)定清晰的口語(yǔ)交際目標(biāo)?！队枚啻蟮穆曇簟?，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，使學(xué)生了解一些基本的交際規(guī)則。在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則。⑵重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)：在每次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教科書都以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求，其中的交際原則可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會(huì)公民。如，在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用口語(yǔ)交際課中學(xué)習(xí)的交際原則。背誦課文。”這句話。，結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣像我不是我，常常跟著我?！安扔白印钡挠螒?，說說玩后的感受。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”前鼻音，“影、常、朋”后鼻音，“常、著”翹舌音。如，“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識(shí)記反而更好。（1）學(xué)習(xí)新偏旁“寶蓋”、“女字旁”和“月字旁”。（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走）（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用，背一背！，情感升華。我在前來它在后。會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)方位。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞來表達(dá)生活場(chǎng)景。、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥??如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。四、指導(dǎo)寫字“在、后、好”三個(gè)字，學(xué)生觀察。在：撇在豎中線起筆，土的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線?！靶便^”，學(xué)寫“我”。（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì) 影子影子在前，太陽(yáng)在（）。教后反思：第四篇：部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教材分析一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材體現(xiàn)立德樹人、自然滲透，既夯實(shí)基礎(chǔ)又全面啟蒙，將課外閱讀納入課程。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人”，其中重點(diǎn)提到了“天、地、人；你、我、他”這6個(gè)字。在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。在當(dāng)下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下來心做事。2．能準(zhǔn)確借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。4．初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。愛護(hù)圖書。4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。7．積累古詩(shī)和名言警句。3．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。會(huì)寫100個(gè)漢字。進(jìn)行口語(yǔ)交際。、法制教育及愛國(guó)教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。我在這一年多的時(shí)間里且行且思考，并且將學(xué)到的東西在教學(xué)中實(shí)踐。在課程的調(diào)整是先識(shí)字再學(xué)拼音，也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)了識(shí)字的重要，在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物、象形文字這些直觀的表象來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對(duì)于每一板塊的教學(xué)，我保持著明確的目標(biāo)，堅(jiān)持不做無(wú)用功，更不給孩子增加負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生喜歡識(shí)字，我會(huì)讓讓學(xué)生觀察漢字的占格、筆畫、筆順，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的欲望，待學(xué)生踴躍說出自己的發(fā)現(xiàn)之后。鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)回家的路上或者在電視廣告里見到什么字，記下來，并帶到學(xué)校當(dāng)小老師與其他同學(xué)分享這份喜悅。源自生活又回歸到生活中去，真正做到學(xué)以致用。在教學(xué)實(shí)際中我注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，把字融于詞再融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)更好地積累。在備課中我首先是研究課文的每副圖，利用好圖片。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓學(xué)生認(rèn)字的目的還是為了讓學(xué)生能夠獨(dú)