09動物面具-預覽頁
【正文】 （活動一）聽動物聲音，看動物短片，說動物形象。 （活動二 ）觀看 短片動物怎樣變形成藝術形象過程。 D： 留出眼睛的位置可以看見外面。教師巡回指導。 我認為本課的關鍵是要有目的的引導學生觀察生活，美化生活，讓學生在樂中學，學中創(chuàng)，使個性得到張揚，從而展現(xiàn)學生生動而富有個性的創(chuàng)造！本課可借助現(xiàn)代化教學媒體，創(chuàng)設特定的審美情境，渲染民主和諧的教學氛圍，通過大量的包的欣賞，使學生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體地多方位地了解和掌握包的設計方法，從而訓練學生思維的連貫性，變通性，發(fā)散性。 情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活和美化生活的情感，以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 我遵循 “ 教為主導，學為主體，實踐操作為主線 ” 的教育思想，根據學生的心理特點，采用綜合性學習的教育新特點，引發(fā)學生好奇心，探究欲，激發(fā)學生的學習熱情以及主動學習的求知欲望，讓他們對本課所學內容加以認識。 ] 談話導入：“同學們，圣誕節(jié)快到了！我們的好朋友多拉 A 夢也開始忙碌起來了。于是，同學們爭先恐后地展示包的不同背法 ，它們除了背法不同，還有哪些特別之處呢？趁著同學們熱情高漲，我及時地提問：你們喜歡什么包？為什么喜歡？他們會爭先恐后地回答，如：結構各不相同，色彩不一樣，裝飾圖案不一樣。同時，學生的思維也開始活躍起來了。 幾何形運用：用喜歡的奇怪圖形作包的外形，設計出外形獨特怪異的包。 [如此設計：我是想通過多種形式，不同的裝飾方法，引發(fā)學生大膽想象，使他們想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈?？纯凑l設計的包袋最受大家的歡迎。 [采用角色心理，評價作業(yè)，評出設計師，將本課
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